《雪孩子》第二课时.docVIP

高新区小学语文教学评助课时备课设计

年级__二年级主备人_谭潇潇_审核人刘拥拥备课时间2019.09

课题

雪孩子

课型

新授

课时

2

序号

91

学习内容分析

文本位置、文体、主要内容

本课是部编版二年级上册第七单元的第三篇课文。是一则改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。与本单元“想象”的主题很契合。课文富有童趣，意境优美，不仅将水的变化常识融入故事之中，还通过故事告诉学生当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。

教学内容分析

识字与写字：要求会读14个字，会写9个生字。了解左窄右宽的字的写法，能够运用多种方式识字。

阅读：这则童话主要要求有感情地朗读课文，通过分角色朗读课文，体会不同角色的特点。学会默读的阅读方法，做到不出声，不指读。

综合性学习：开展“我是小小天气播报员”活动，了解不同天气的特点。

关系建构：在语文要素的落实中，本文在整个单元中承担的任务，与前面的课文以及后面学习内容之间的关系

本单元课文以“想象”为主题，《雪孩子》讲述的是一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。富有童趣，也蕴含着一些道理。

本单元史第一次出现默读的要求，本单元的默读方法学习为之后阅读长课文奠定

基础。在教学时，要把默读作为重点。默读就是不出声，速度比朗读快，读长故事的时候默读方法比较好。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与默读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。

资源拓展

语文主题丛书相关篇目。

课标

分析

识字与写字：

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔画规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

4.学习独立识字，能借助汉字拼音认读汉字。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

阅读：

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．结合上下文和生活实际经验，了解课文中重点词语的意思，通过图文结合在阅读中积累词语。

4.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的具体语气。

学情

分析

已有知识经验：对于二年级孩子来说，雪对他们有着极大的吸引力，同时，这个年龄段的孩子特别喜欢看动画片。而教学中利用他们的兴趣，用动画穿插其中，这就极大地调动了他们学习的兴趣，从而更容易接近文本，走进雪孩子的内心。

已有生活经验：学生们对雪有一定了解，课文语言生动有趣，符合孩子的心理特点。

已有策略经验：学生已经初步学习了联系上下文理解课文词语的方法，并且掌握了一定的自主阅读的方法。

学习困难障碍：孩子的社会体验不够，情感表达不够丰富，不能达到在阅读中体会主人公的情感，与主人公“共情”，因此在提炼文中感悟时无法准确说出。

措施：可以通过多种阅读方法让学生体会到小白兔与雪孩子之间真挚的友情，感受朋友之间的情谊，可以在教学中根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

学习

目标

1.认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、空地”等13个词语。

2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。

3.了解故事内容，能借助插图复述课文，感受雪孩子的勇敢善良的美好心灵。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

5.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

学习重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。

课前

准备

多媒体PPT

学习过程

环节目标

学习内容

学生活动

评价活动

问题预设与补救

一、

养成学生复习的好习惯，提高学生归纳总结问题的能力

1.出示生字卡片，检查学生生字掌握情况。

2.课件展示上节课同学们提出的问题，引导学生整理问题。

(1)雪孩子是怎样来的？

(2)雪孩子到哪里去了？

(3)这是一个怎样的雪孩子？

1.读准字音，口头给生字组词。

?

2.回顾上节课提出的问题，看看这节课能解决哪些问题？怎样才能解决？

大部分学生能够回忆起上节课所学内容，并进行完整复述。

部分同学上节课字词没有完全掌握，课下小组长检查，教师跟上检查。

二、

让学生结合具体的语言环境，结合具体的词句去体会重点字词的意思。通过反复地读，有感情地读，让学生深入品味感情语言所蕴涵的意境。

1.组织学生带着问题读课文。

2.探究雪孩子的由来。

(1)指名说一说，教师相机引导学生学习重点句子。

(2)引导学生理解句子：“雪，下个不停，一连下了好几天。”指名说一说自己的体会，用“一连”造句。

(3)情境表演，指导学生读好小白兔和兔妈妈的对话。

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