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《百分数的认识》的教学反思（精选5篇）

身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很

多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《百分数的

认识》的教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《百分数的认识》的教学反思篇1

1、《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级下册的教学内容，教材创设的情境

是“罚点球”，考虑到学生对这个情境不太熟悉，尤其是女同学，所以我在引入时重新设

计了一个情境，即“投篮”，加上有本班学生“出镜”，很大程度上吸引了学生的注意力，

充分调动了学生的积极性，自然地引入新课，从而让学生在轻松的氛围中学习新知识。

2、我在设计时，把教学重难点设定为“理解百分数的意义，正确的读写百分数”，

经过实际教学，我发现对于学生来说，“正确读写百分数”是可以通过自学掌握的，不应

作为重难点。

3、在探究“百分数的意义”时引导不到位，使学生理解不够透彻，以至于在概括

“百分数的意义”时出现瓶颈。

4、为了体现“数学来源于生活”，我课前让学生收集了带百分数的衣服吊牌等，因

为我想可能不是每个人都打球，但是衣服是人人都有的，从生活中学生熟悉的百分数入手，

可以让学生更近距离的认识百分数，感受百分数在生活中的广泛应用及重要性。设计是好

的，遗憾的是没能够让学生人人参与。

《百分数的认识》的教学反思篇2

现代数学教育重视让学生体会数学与自然及社会的密切关系，重视让学生运用数学知

识去理解周围的世界，解决生活中的问题，真切地感受到数学的好处，而不是把数变成枯

燥的运算，冷冰冰的数字。教师要为学生带给他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知

识经验和他们所熟悉的事物组织教学，有目的有计划地开展实践活动，使学生能比较好地

感知和理解所学的资料。因此，本节课的设计中，我做了这样的思考：

一、选取贴近学生生活中的事例题材作为教学源泉

数学源于生活用于生活，生活中的许多事例都与数学知识有联系，《数学课程标准》

十分强调数学与现实生活的联系，透过教学使学生“认识到现实生活中蕴涵着超多的数学

信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度

运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；应对新的数学知识时，能主动地寻求其实际背

景，并探索其应用价值。”在执教《百分数的认识》这一课中，我密切联系学生生活实际，

从百分数概念的引入（汇报课前搜集的超多内含百分数的素材让学生感知，例如：姚明的

整个职业生涯，投篮命中率为82.6%）——概念的构成足球选手的问题中构成）——概

念的强化（黄豆种子的发芽状况）——概念的运用，每一个题材的选取，我都从学生熟悉

的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们带给了观察比较、探索研究、归纳总结的机会，

使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边。

二、关注学生知识的构成过程

以往应试教育教学中，数学课的教学最简捷、最有效、最出成绩的教学方法就是直接

告诉学生这种类型题就用这种方法做，如求平均数就是用总数除以份数。长此以往，限制

学生思维的发展，高分低能学生占大部分。因此新课程理念强调，重视知识的构成过程，

不能只关注结果。我的《百分数的认识》这节课教学资料无论是素材的选取还是教学过程

的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什

么作用，百分数的好处是什么，而是透过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的

例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再解

决应用到实际生活例子中。

这节课超时了，精心设计的一些练习没有完成，回想一下，每次的课总是显得前松后

紧的感觉，是自已设计一节课的资料太多呢，还是自已在处理某一环节时把握不好呢？还

真是要再深思。

《百分数的认识》的教学反思篇3

1、充分体现“数学教学是数学活动的教学”这一现代数学教学思想。

在教学时，我充分为学生创设“思维活动”的场所，使学生的思维活动处于高度兴奋

和活跃的状态。

例如：

（1）在感受一如百分数的必要性时，教师创设了罚点球的典型实例，每个学生都发

表自我的不一样看法，在思维的交流、碰撞中获得初步的感性认识，百分数比其他方法更

容易方便比大小。

（2）在指导完百分数的写法