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大班体育游戏项目式学习：幼儿意志品质养成

摘要：项目式学习是一种以幼儿为中心的教学方式，它以真实的情景，问题的驱动为导向，让幼儿在实践中合作探究式学习，在自我评价与总结中逐渐形成系统化的学习方式。体育活动不仅能够促进幼儿认知能力、社会性以及身体的发展，还有利于培养幼儿良好的意志品质，文章基于项目式学习通过大班体育游戏内容的选择、过程实施以及评价调整等方面促进幼儿意志品质的养成。

关键词：项目式学习意志品质体育游戏

引言：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到，幼儿园需要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。体育游戏集体育活动和游戏活动于一体，符合幼儿身心发展特点，能够满足幼儿身心发展需要。但幼儿园体育游戏在实际开展中教师更加注重动作技能的训练，或过于强调趣味性，而忽略了体育游戏的深层次价值的挖掘。如何基于项目式学习，挖掘体育游戏的内里价值促进幼儿意志品质养成是文章思考的问题。

一、体育游戏开展的现实价值

为了培养幼儿养成良好的运动习惯，促进幼儿身心全面发展，本人主持的市级教科研课题《一日活动中幼儿运动习惯养成的实践研究》于2020年9月立项，经过两年的研究即将结题。在此过程中课题组成员利用观察、案例研究、经验总结等方法，以体育活动与体力活动相结合的方式增加幼儿运动量，从一日活动延伸到一日生活，整合零碎时间激发幼儿热爱运动、主动运动、坚持运动，从而养成良好的运动习惯，为其终身发展打下坚实的基础。

1.促进幼儿身体发展

身体是革命的本钱，拥有健康的身体是终身学习的基础。为了促进幼儿身体健康发展，园内自运动课题立项以来坚持聘请国家级手球、武术教练入园为幼儿指导，并于2020年12月被教育部评为“全国足球特色校园”。园内教师在日常教学与游戏中积极组织幼儿参与体育游戏，并利用家长开放日、园内研讨活动进行展示研讨。园内保健医生每个月为幼儿坚持进行健康体检，从身高、体重、视力等方面进行详细的检查，并将每个月检查结果以纸质文档的方式呈现在幼儿成长纪念册中，家长也能够第一时间了解到幼儿近期的身体发展状况。老师在体育锻炼中明显发现幼儿的肢体协调性与动作灵敏性有很大的提升，而且经过长期的坚持运动，我园幼儿身体素质有很大幅度的提升，出勤率增加，近视率下降，得到了家长与社会的一致认可。

2.促进幼儿认知发展

丰富多彩的体育游戏，促进了幼儿参与度的同时，也让幼儿在游戏中遇到各种各样的问题，从而产生了解决各种问题的机会。通过体育游戏，幼儿不断发现问题从而解决问题，这种来自于生活中自发获得的实践经验将不断提升幼儿的认知能力。例如：幼儿在玩猫捉老鼠的游戏时，谁当老鼠、谁做猫？很多孩子都想做猫，因为猫的本领大能够抓老鼠，但是如何解决角色扮演的问题能？于是一群孩子利用石头、剪刀、布的方式输的人扮演老鼠。经过很长时间的较量，很难分出胜负，于是其中一个男孩子就提出我们分组进行，这样比较快。于是没过几分钟猫和老鼠的角色就以孩子们的方式确定了下来。体育游戏让幼儿积累并利用了大量的生活经验去解决遇到的问题，在不断探索的过程中孩子们的认知能力的提升，产生了极大的实用性价值。

3.促进幼儿社会性发展

游戏是促成幼儿产生分享、互助、合作等与人交往的社会性良好品德的形成，即使没有老师的引导与鼓励，幼儿也会自发的参与到游戏中。而体育游戏的开展不仅促进了幼儿社会交往良好习惯的发展，还能够激发幼儿内在的意志品质的养成。如：在体育游戏时多以幼儿自身的认知来制订游戏的规则，那么在游戏的过程中对规则的遵守无疑是对幼儿自制力与自控能力的培养。当然不同幼儿之间也存在着身心发展的差异，当在体育游戏中遇到困难时，教师适当的鼓励与指导，引导能力强的幼儿帮助影响能力弱的幼儿完成游戏，在此过程中幼儿间相互影响，无形中培养了幼儿坚毅意志品质的养成。

4.促进幼儿创新思维的发展

幼儿在体育游戏中最有价值的一个环节是自主游戏，没有老师的主导幼儿更加释放天性，往往在这一环节最能体现体育游戏的最大价值。幼儿在游戏中互相影响，不断生成新的游戏玩法。没有束缚的游戏才更有利于激发幼儿的创新思维，有时是个体经验引发的集体探索，有时是集体游戏激发的个体创新。不管体育游戏的形式内容如何，是否用到器械，只要立足于幼儿的生活经验并具有一定的趣味性，那么幼儿都会在游戏中给你呈现不一样的惊喜。

二、体育游戏开展的主要问题

在课题研究的前期，针对体育游戏开展的过程中出现的问题，我们也组织了课题组教师进行了研讨，共同复盘实践过程中出现的问题。老师出现对体育游戏的定位模糊，到底是重动作技能的训练，或只注重体育游戏的趣味性，二者对体育游戏的深层次内涵价值的挖掘都有偏差。更有的老师认为最好减少户外体育游戏的时间，因为怕孩子在游戏的过程中出现安全问题，无法跟家长和园领导交代，从而无法保