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?转变观念?以生为本?提高效益
《列强的侵华与中国人民的抗争》说课稿
我说课的内容是中华书局版八年级上册第一单元《列强的侵华与中国人民的抗争》，我将从四个方面来说课。
一、说教材
1、教材的地位、特点、作用：
教材的地位：《列强的侵华与中国人民的抗争》是中华书局版八年级上册第一单元的内容。这一单元主要讲述中国一步一步沦为半封建半殖民地社会的过程。它上承晚清，下启民国，所以学好这一单元是学好整册书的基础。
教材的特点：
１）编写方法多元化、面向全体学生。本课课文分为正文（大字）、补充内容（楷体字部分）、图画说明、注释、表格和引文（文献资料）等。除正文的规定学生必须掌握外，其它内容，教师可以根据具体情况加以取舍。这样就克服了过去基础好的学生“吃不饱”、基础差的学生“吃不了”的现象，而且学生读起来生动有趣。
2）注重能力培养。课文旁语设有想一想栏目，提出有相当的思维含量的问题，这样不仅可以引导学生自学，而且可以培养学生思维能力。
3）重视学生的思想教育。课文中的许多故事，歌颂了先进历史人物，弘扬了民族文化，可以告诉学生做人的道理。
2、教学目标：
中国近代史的课程总目标是：通过学习，知道中国古代的重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国近代史历史发展的基本线索；能够阅读普及性的历史读物，识读历史图表，知道古代纪年方法，正确计算历史年代，描述历史事件，初步了解学习历史知识的基本技能和方法；增强学习历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。
根据课程标准的这些要求、结合教材内容及初二年级学生学习历史的能力比较低的学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个教学维度，本课教学中，我重点落实知道中国近代史的重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索，能够阅读普及性的历史读物，初步了解学习历史知识的基本技能和方法；增强学习历史的兴趣，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，具体表述为：
1、能找出历史事件之间的关系。
2、会从不同角度整合历史知识,学会找相同内容的方法。
3、说出感悟。
二、说教法与学法：
说学法：
根据初二学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，让学生大胆参与课堂教学，通过阅读、讲故事、合作、讨论、辩论等学习方法，使学生真正成为学习的主人。
说教法：
教法与学法是一个教学过程的两个方面，本节课我依据以学定教以问题为中心，以练习为载体，以学生为主体，在练讲练教学模式指导下，运用多媒体，创设情景，设置问题等方法，通过展示图片、声音、影像、文字资料，达成教学目标。
三、说教学过程
一）展示图片，导入新课。
展示圆明园和虎门硝烟的图片和慷慨激昂的背景音乐，
设计意图：使学生通过做题看图片听音乐，使学生进入旧知识的学习，这样新旧知识有机的联系在一起，线索清晰。
二）关注积累，自主学习。
在导入新课后，展示四次战争和三个英雄人物的图片，然后提问
下列图片分别描述的是那场战争？这四次战争之间关系如何？根据图片内容概括近代史的特点。
下图的人物分别是谁？请说出他们的事迹？根据这些人物和事迹概括这段历史的特点。
设计意图：初二的学生积累了许多关于侵略与抗争的知识，当学生从图片信息判断该图片描绘的是那场战争哪个人物时，马上会你一言我一语介绍回答，而且这样做，关注了学生的生活背景，知识储备，使学生就近发展。
三）、填写图表，重视积累。
关于基础知识的复习，我设计了三个图表，让学生填写。
名称
鸦片战争
第二次鸦片战争
边疆危机
甲午中日战争
?八国联军侵华战争
时间
?
1856-1860
19世纪六、七十年代
?
1900-1901年
国家
?
?
日本
英、法、俄、德、日、意、奥、美
原因
?
1、英法为了进一步打开中国市场（根本原因）2、借口是亚罗号事件和马神甫事件
?
结果
清政府战败，被迫签订不平的条约
清政府战败，被迫签订不平的条约
清政府战败，被迫签订不平的条约
名称
时间
背景
内容
?
1842年
鸦片战争，清政府战败
①割让香港岛给英国②赔款2100万元③④英国商人进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定
1895年
?
①清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本②赔偿日本军费2亿两白银③开放允许日本在通商口岸开设工厂等沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸④
1901年
八国联军侵华战争，清政府战败
①清政府向各国赔偿白银4.5亿两，以海关等税收作保②划定北京东交民巷为“使馆界”，允许各国驻兵保护，不准中国人在界内居住③从天津大沽到北京沿线设防的炮台一律拆毁，允许列强各国在北京到山海关铁路沿线各战略要地驻兵⑤
?
《南京
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