部编人教版小学五年级语文上册第一单元教学反思-优秀教学反思课后教后反思总结.pdfVIP

部编版五年级语文上册第一单元教学反思

《白鹭》教学反思

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也

是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、

栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，

优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整

篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优美如诗。白鹭

给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、

低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷

的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达

的！

一、教学效果

1、调动积累，走近“白鹭”。

首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔下

的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分，学生课下查阅相关资料，课

堂上交流得非常火热，特别是出现白鹭的古诗句，一下子交流了八句，

引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗

作好铺垫。

2、快速浏览，整体感知。

自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么作者给予它怎样的评价

呢？同学们快速浏览课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了两句

话：白鹭是一首精巧的诗。（开头）白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的

诗。（结尾）引导发现这种首尾照应的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的

美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深了一层。

3、品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。

出示课件：潜心默读——作者勾勒了白鹭的哪几个画面？边读边把

感受写在旁边的空白处。学生的思维一步步走向深入。接着在班内展示

交流，主要聚焦：颜色美外形美、生活画面美（觅食栖息低飞），最

后让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！

4、合作探究，启发想象。

探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，启

发想象。

探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？

探究三：本文给了我们哪些启示呢？

引导学生展开想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的写作手法。

二、成功之处

教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料，既让

学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法，

还拉近了学生与文本的距离；二是培养了快速阅读能力以及概括能力，

这主要体现在第二个环节；三是创设了自读自悟的学习氛围，进一步引

导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。再有，创设探

究氛围，激发了学生思维，培养了他们的想象力。

三、不足之处

在品词析句环节注重了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用时也

太少，比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。

四、改进措施

如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生背

诵积累如诗句般的语言，以便积累更丰富的语言，为学生的语言交流夯

实基础，让我的教学更圆满！

《落花生》教学反思

《落花生》是一篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，

通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人

要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为

名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠

心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中

悟出了耐人寻味的道理。

一、教学效果

本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的

综合素养，现总结如下：

1、猜谜激趣，实物再现，拉近距离。

本节课在导课时我设计了猜一猜的环节：“麻屋子，红帐子，里面住

个白胖子。”稍微有点生活常识的孩子一下子便猜出来了：花生。在学生猜

出来后我迅速拿出好几样花生，有单粒的，双粒的，还有四个粒；有生的，

有熟的；有圆粒的，还有长粒的……孩子们看到花生顿时兴致高昂，我借

势而为，抛出一个问题：你们说说对它有哪些了解？这一石激起千层浪，

孩子们七嘴八舌地说起来，花生在孩子们的心中便有了较重的分量。“你们

真是作者许地山老先生的知音，他用文字写下了自己独特的感受，赶快去

拜读吧！”孩子们很快进入角色，朗朗书声不绝于耳！

2、自读自悟，理清文章脉络。