部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计及反思.pdfVIP

部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计及反

思

《繁星》教学设计

教学目标：

【知识与技能】

1．认识本课的生字。

2．理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。

3．学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

【过程与方法】

1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

2．诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。

【情感、态度与价值观】

培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。

教学重难点：

重点

由景物引发的联想和不同感受。

难点

运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集巴金的资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1．同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你爱

看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇色彩的星空时，你的心情如何？今天，我

们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。

2．(多媒体出示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表

作有《新生》《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》

(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，读准字音。(多媒体出示)

2．查字典理解词语。(多媒体出示词语)

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。

密密麻麻：又多又密(多指小的东西)。

3．分小节读课文。

三、研读课文，体会作者情感

1．默读课文，完成表格。(多媒体出示)

2．概括课文的主要内容。(多媒体出示)

3．为什么作者三次看星空的情景和感受会不同？

(明确：作者三次看星空的情景和感受不同，是因为随着作者年龄和阅历的

增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。)

第一次：“从前在家乡七八月的夜晚……我最爱看天上密密麻麻的星星”表达

了思念之情。

第二次：“星光在我们的肉眼里……我们觉得光明无处不在”表达了对生活充

满光明、希望之感。

第三次：“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比

舒心、安详和陶醉的感受，以及与星空的知心之情。

4．看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。

5．文章之所以值得我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出

来并读一读，品一品吗？

(大部分精彩语句在第3自然段，再读第3自然段，回味、感悟、交流)

拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见

它们在小声说话。

排比句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

6．读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。(多媒体出示)

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小

声说话。

四、小结课文，复习词语

1．请写出几个描写星空的词语。

2．复习词语。

纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻

教学反思

1.教学效果（思效）。

学生是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给学生，我感觉这

是本节课最成功的的地方。

课前我只是跟学生简单地介绍了一下作者巴金的生平以及写作背景，然后以

“美”作为线索让学生自由地品读文本，在朗读中找出文中觉得最美的句子，并说

出自已的理由。学生对哪儿感兴趣就读哪儿品味哪儿，把课堂学习的主动权还给

学生，让他们真正成为学习的主人。当他们被文中的美景深深陶醉时，我进行了

及时的拓展，引导学生去欣赏文本之外的诗歌，拓宽他们的视野，让他们从不同

的角度来体会星空的美妙。

语文是实践性很强的学科，所谓“得法于课内，得益于课外”，学生所学最终

都将应用于自身学习和生活。学习完课文，让他们用文字描绘出自已眼中或心目

中的星空，进行课堂小练笔。当孩子们朗读自已所写的小练笔