《背影》第一课时教案.docxVIP

课题

教学目标

教学重点教学难点

《背影》教案

1、了解作者，理解文章中父亲的四次“背影”

2、整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。学习描写人物的方法，特别是行为描写

3、品味赏析文章朴实饱含深情的语言

4、珍视亲情，感受父爱的伟大

深入体会文章表现的父子间的深情

学习描写人物的方法，特别是行为描写

教学过程 复备栏

一、导入新课

第一课时教学过程：

“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵。著名作家朱自清的《背影》便是一篇体现父子之情的典范作品。

二、简介作者及写作背景

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。主要作品：诗集《毁灭》《踪迹》散文：《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《背影》。

写作背景：本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文

集的名字的。可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说，

《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。三、自学感知理清文脉

1、初读课文，通过查字典认识文中出现的生字、生词

交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。

奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读ｓàｎｇ，丢掉，失去。动词。

踌躇（ｃｈóｕｃｈú），犹豫不定。另意，形容得意。

迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、

绕远。

蹒跚（ｐáｎｓｈāｎ）走路缓慢、摇摆的样子。颓唐（ｔｕí），精神委靡，意气消沉。

琐屑（ｘｉè），指细小繁杂的事。

晶莹（ｙíｎｇ），光洁透明。

2、再读课文，整体感知，思考：

课文写了那些事？重点写了哪一件事？

【明确】写的事：奔丧；车站送别；别后思念等。最主要的是车站送别。

本文的写作线索是什么？文中共有几次写到“背影”？给你感触最深的是哪一次？

【明确】文章四次写父亲的背影。第一次：文章第一段。开篇点出“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现力父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。

第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。

第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。

感触最深的“背影”：买橘子的背影。

（共有四次，即：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。）

找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。

第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来”，是悲伤的泪，为“背影”渲染了悲凉的气氛。

第二次的“泪”是作者被父亲深厚、真挚的爱感动得“泪很快地流下来了”。是感动的泪。

第三次的“泪”是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再也找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。是惜别的泪。

第四次的“泪”是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”，追忆往事，相见无期，悲感交集。是伤心的泪。

四、质疑探究、精心赏析

鲁迅先生曾说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”朱自清先生却另辟蹊径，以饱含深情的笔墨描写了父亲的背影，同样取得了感人的艺术效果。那么，作者所描写的背影是在什么境况下的一个背影呢？它为什么能那样感人呢？让我们继续来研读课文。

（一）指导学生有感情的朗读买橘子的情节（第6节），赏析外貌描写和动作描写。1、齐读课文写父亲衣着的句子。（“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”）

思考：（1）描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）

（2）为什么突出黑色？（