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《理发师》教学设计

兴庆区第八小学赵翠玉

学科：音乐

课题：《理发师》

年级：二年级

一、设计理念：

本节课，我精心创设了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，借助多媒体辅助教学，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐实践活动，不断提高学生的想象力，培养学生的群体意识和合作精神。

二、教材分析:

《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用C大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX│XX│的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

三、教学目标：

1、认知目标：理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。

2、能力目标：引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。

3、情感目标：引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。

四、教学重、难点:

能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会，在歌曲中加入动作的声音，通培养学生自主创编动作的能力，养成听音乐做动作的好习惯。

五、教学准备：

电子琴、多媒体教学课件、打击乐若干（碰铃1个、木鱼1个、沙锤2个、串铃4个等）。

六、教学流程：

导入新课（谜语、音乐）——节奏练习（快乐小节奏、理发交响曲）————新课教学（按节奏读歌词、学唱、自加歌词、处理难点）——歌表演（打击乐伴奏、歌曲表演）———小结

七、教学过程：

一、组织教学

1、师生问好！

二、谜语导入激发兴趣

1、师;谜语是：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”（生答）

2、师：谜底是“手”。我们的两只手能做哪些事情。现在老师带领大家去逛逛德国的店铺，听听这个店铺是什么店铺？老爷爷用他的双手在做什么？（播放音乐听音乐，回答问题）

3、店铺里会发出那些声音？（播放音乐学生听音乐，回答问题，教师板书：理发师老爷爷）

（设计意图）营造宽松、和谐的课堂氛围，以学生喜闻乐见的问答游戏激发学生的学习兴趣，自然引入新课。通过聆听歌曲，让学生体验到理发师工作的无限快乐和自豪，激发他们学习歌曲的兴趣，也让学生初步体验到歌曲的旋律美和节奏美。

三、节奏练习巧妙突破难点

1、师：请你用动作和声音边模仿这些理发工具发出的声响，边观察老师是用几分节奏来表示的。

2、师：那你们知道理发师是怎样为顾客理发的？（生答）那我们也来扮演一下理发师，用这些快乐的小节奏为顾客们理发。（学生们边做动作，边敲击节奏）

3、师：让我们来个理发工具交响曲吧！（学生们边做动作，边敲击节奏）太美妙了，

（设计意图）深入挖掘教材的趣味性，从学生的视觉入手，创设情境，引发学生好奇心，在形式上推陈出新，在不知不觉中，既有效自然地达到了发声练习的目的，又进行了节奏训练，巧妙地突破了难点。

四、新歌教学重视体验模仿

1、师：今天我们就来学唱这首澳大利亚民歌《理发师》。我们先来感受一下歌曲的节奏，歌曲用到了哪些节奏型？（学生读节奏）（解决连音线）

2、师：让我们按节奏读歌词。（学生读歌词）

3、（先教后学）师：老师唱谱请同学们自己来试着添加歌词，并感受这位理发师老爷爷他是个怎样的人？我们要用怎样的情绪来演唱歌曲？（学生唱歌，回答问题）

4、我想请你们用这首《理发工具交响曲》来为老师的歌曲伴奏。（学生们边做动作，边敲击节奏。老师范唱歌曲《理发师》）

（设计意图）结合低年段儿童的认知规律，我们老师采用听唱法尽快让学生学会新歌，多种形式的学唱练习，有效地强化了学生对记忆和歌曲的熟悉。按歌曲节奏朗读歌词，既可快速扫除学生不认识的字，又能感悟到演唱歌曲的节奏。师生接答、问答能使枯燥无味的读歌词环节趣味化，使学生读得开心、学得轻松。

五、表演与打击乐伴奏激发兴趣

1、师：请两位同学来表演理发师与顾客。（两人先表演，全班一起表演）

2、师：老师还带来了几件打击乐器，有碰铃、木鱼、沙锤、串铃等，这几件乐器的声音有长有短。长的，我们可以只打强拍；短的，我们就一拍一下，注意四二拍的强弱是一拍强、一拍弱；串铃我们在长拍子的地方，可以打散音。（学生用打击乐器为歌曲伴奏）

3、师：最后请全体同学一起奏响理发店的交响曲。（学生用打击乐器为歌曲伴奏）

（设计意图）运用丰富直观的画面，创设情景，让学生利用打击乐器为歌曲伴奏，通过表演使学生切身感受到理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,懂得劳动时的快乐及成功的喜悦。

六、小结本课内容升华情感体验

劳动是快乐的，劳动是幸福的，让我们从小就热爱劳动吧，因为劳