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谈幼⼉园⾃主性游戏区域科学探索区建设论⽂

科学区是教师通过投放各种低结构化的材料，使幼⼉通过与材料的相互作⽤，获得物体属性和事

物关系的知识，是幼⼉探索发现客观世界物体经验的活动场所。科学区不仅能满⾜幼⼉的好奇⼼，还

能发展表现⼒，从⽽保持求知欲;不仅解决了幼⼉对某⼀科学现象暂时困惑，还为⼊学以后对这些现象

的抽象学习奠定了感性经验基础。

游戏材料和幼⼉发展存在着双向的关系，不同种类不同特点的材料能刺激幼⼉的⾏为，⽽幼⼉会

根据⾃⼰的需要决定对材料的操作，所以有效地投放材料，对于促进幼⼉⾃主学习，获得有意义的经

验，⾮常重要。

⼀、材料投放呈现⽬标性

孩⼦在⾃然⾓、区域活动很多是⾃发、⽆意识学习，所以材料精选，物化内容，才能让幼⼉在玩

中获得有意义的经验。

如：“⽕箭上天”我们提供的材料是：⽓球、打⽓筒、胶带、剪⼑。第⼀层次探索⽬标：⽓球上、

下、左、右飞，孩⼦在利⽤材料操作中会发现⽓球⼝朝不同⽅向，出现不同情况;第⼆次探索⽬标：带

着⽕箭上天，且需两⼈分⼯负责合作：由于操作中材料⾮常显现⽬标，孩⼦发现⽓球⼝朝下，⽓球朝

上飞;发现有的⽕箭远，有的近;发现⽓球没⽓了，就落下了。在探索中孩⼦知道膨胀的⽓球所产⽣反

冲⼒能让⽓球发射，反冲⼒越⼤，⽕箭越远。

如“果蔬沉浮”中提供各类蔬果，进⾏玩⽔游戏，其中在选择蔬