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百分数的意义

一、教学目标

一）知识与技能通过收集相关百分数的信息，感受百分数的应用价值。理解

百分数的意义，掌握百分数的读法、写法。

通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的水平，深刻

理解百分数与分数的联系和区别。

三）情感态度和价值观培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度。渗透事物

之间具有普遍联系的辩证唯物主义观点。

二、教学重难点教学重点：百分数意义的概括与理解。

教学难点：理解百分数与分数的联系与区别。

三、教学准备课前收集相关资料，多媒体课件。

四、教学过程

一）创设情境，谈话引入教师：同学们昨天已调查了生活中的百分数.好调

查吗?

看到百分数，你最想知道什么？

设计意图】使学生经历最初的直觉，初步感受到到百分数在生活中的广泛应

用，自然地沟通了学生的生活经验与教学内容之间的联系。

二）分析归纳，理解意义

教师：出示三瓶糖水，根据老师给你提供的信息，你能很快判断出哪瓶糖水甜？

出示课件：

1.要判断哪瓶糖水甜，实际要算什么？象这种分母是100的分数就能够写成

35%36%33%

请同学们说说35%36%33%表示的意义

2、教师：再来看看这里的百分数，表示怎样的意义呢？

出示书上的百分数：书82页图片

3、学生解释百分数的意义

120%12

重点引导说出：这里的表示今年—月比去年同期多的销量是去年同

期销量的120%

而241%表示今年2月份比去年同期多的销量是去年同期销量的241%。

教师：你能用这样的形式表示收集到的百分数吗？同桌之间互相说一说。归纳小

结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

设计意图】以上三个环节体现了从“建立表象——形成模型——得出概念”

的总体教学思路。通过大量的具体实例，让学生说说这些百分数表示的具体含

义，而不是局限于对“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”这个抽象概

念的表述。【设计意图】百分数的产生背景、在实际生活中的应用价值不能只停

留在教师的语言描述上，应该引导学生从实际需要的角度去感受，这样的理解才

更加具有深刻性。

百分数的写法是教学内容之一，但在教学中不是重点，在改中写的练习适当实

行写法指导即可。

（四）百分数的读写法

1、学生自学2、学生交流

（五）百分数与分数的联系和区别百分数与分数有什么联系和区别呢？或许我

们能够从具体的例子中找到答案。

课件出示题目：下面哪几个分数能够用百分数来表示？哪几个不能?

说说为什么。

学生练习，交流反馈。说说75%50%各表示什么意义。

教师小结：分数既能表示一个数是另一个数的几分之几，也能够表示

具体量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示具体

量。

【设计意图】不但要让学生“知其然”，更要让学生“知其所以然”在这个教

学环节中，通过比较练习，突破了本堂课的教学难点，同时协助学生加深对百分

数意义的理解。

（六）课堂练习，巩固使用

1.猜盐水的浓度。

这里有一杯淡淡的盐水，你能用一个百分数表示这杯盐水的浓度吗?

预设：我觉得是7%左右。

教师追问：这个百分数表示什么意义?

教师：老师告诉你这杯盐水的浓度是5%谁能说说这个百分数表示

的含义？预设：盐的成分是这杯盐水的百分之五。

教师：如果这杯盐水的浓度很高，你觉得应该用怎样的一个百分数表示？（指名

回答。）教师追问：为什么没人猜是100%？可能是100%吗？（不可能。）

教师：如果盐水的浓度是100%，这个百分数表示什么含义？（盐是

盐水的100%，也就是全部变成盐了。）

1号2号3号

糖的质量70g90g99g

糖水的质量200g250g300g1.本班女生约占全班人数的

2.面粉重量是大米重量的

3.一堆煤，重吨，已经运走了它的

134%

）读作百分之三四。

最大的百分数是100％，最小的百分数

小红的身高是147%米是1%。

某工厂今年产值是去年产值的108％，说明今年产值比去年多。