小学数学练习课的设计与教学策略的研究报告.pdfVIP

“改善小学数学练习与作业的研究”的开题报告

一、课题研究的背景及目的意义

近年来，关于学生课业负担过重的问题引起了社会的广泛关注，随

着减轻学生负担呼声的高涨，有些人甚至主张取消家庭作业。作为义务

教育阶段的小学一线教师也承受着来自于社会、家长和上层的压力，他

们其实也是希望能提升教学效率，减轻学生负担。

很长一段时间来，学生的练习和作业几乎是课堂教学内容的翻版、

克隆，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训

练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。

当前一些教师的课堂练习及学生家庭作业质量存在的问题主要体现在：

教师上课讲得多，练的少，没能及时通过针对训练使学生形成一定的技

能；习题形式单调、重复，习题中缺乏应用，练习欠缺层次性和灵活

性；学生没有形成严谨的作业习惯和态度；个别教师的批改具有一定的

随意性，评价方式跟不上课改的要求……

因此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，

研究改善数学练习与作业，提高教学效率和学生的学习质量，赋于它新

的价值：作业应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。这也是

我们研究此课题的主要目的和动力。

二、省内外研究现状

虽然这个课题并不是新鲜的课题，早在三千多年前孔子就有“学而时

习之”的精辟论说，近年许多同行都在这个方面进行了探索，并积累了

一些宝贵的经验，如东北师范大学数学系金巍老师的《数学家庭作业的

新思考》中，提出每日作业划分为三个层次：一层是基础知识训练；二

层是扩展知识应用；三层是问题解决。广东省阳东省教育局教研室李世

熙也作过《小学数学作业的情感化初探》的研究。也有一些地区以主动

作业为主题，进行了许多有益的探索，形成了若干较为典型和生动的新

作业模式。如⑴超市型作业；⑵跨学科作业；⑶自编测验性作业；⑷实

践性闲暇作业等等。然而教师和学生假如不是亲身去感受、实践，即使

前人有再好的经验也枉然，况且不同地区不同学校不同生源有不同情

况。现在的学生知识面也挺广，接受信息快，对教师的教学水平也提出

了更高的要求。面对现实情况，相信开展这一课题的研究有更广泛更现

实的意义。

三、课题界定、研究目标与假设

（一）课题界定

本研究课题是面向已启用新课程教材的小学一至六年级的学生，探

讨课堂教学练习及学生家庭作业的设计，以及练习和作业的布置方式、

评价方式、辅导形式等，引导学生关注生活，积极地学习，灵活地学

习，培养学生的综合能力。

（二）课题假说

充分发挥本校数学科教师的师资优势，通过实验研究的实施，改进

教师的教育教学观念，落实新课程的要求，在提高课堂教学实效的同时

也提高学生的练习水平，形成基本技能，并在自主实践研究中提高应用

能力和综合实践能力，并形成积极的学习和作业态度。

（三）研究目标

1．从学生的角度研究：

（1）学生的练习、作业准确率得到提高，课堂学习变得更有效，能

形成较高的技能。

（2）学生的思维水平、辨析能力和实践能力得到提高。

（3）学生的学习态度发生显著的变化，变被动为主动。最终把学生

从重复机械的作业堆中解放出来，掌握科学的学习方法，并培养学生发

现问题、分析并解决问题的能力。

2．从教师的角度研究：

（1）通过研究，提炼基本经验，探索规律，提供适合于学生的作业

形式与内容，使广大教师积极地将新理念落实于教学实践。

（2）教师通过学习研究，认识新课程下学生作业的设计理念和评价

方式，改进教学思维和教学方式。

（3）教师的业务理论能力和教学组织能力得到提升，在教学中能

独立分析教材，设计教学，并形成个人的教学特色。

四、课题研究的理论依据和实践价值

（一）理论依据

．新课程标准1指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义

的、富有挑战性的”。数学练习和作业作为课堂教学的延伸，其内容也

也应该具备上述特征。因此，练习与作业设计要与课改精神相符,除了

必要的基础知识的巩固,也应“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动

手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决

问题的能力以及交流合作的能力。”让孩子在作业中找到学习的乐趣,感

受成功的喜悦,变厌学为乐学。

．作业2设计是教学工作的基本环节，也是实施素质教育、进行课程

改革的重要载体。作业不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学

生的学习起到一个导向作用，是学生学习内容的巩固和反馈的重要手

段，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用