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第三单元?主题
第三
单元
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主题
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阅读
知识点:体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致地观察。
本单元课文主要是围绕“处处留心,连续观察”这个主题进行编排的。主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。
《暮江吟》描写了深秋时节暮江落日和露伴新月的美丽景色,从侧面反映了作者离开朝廷后轻松、畅快的心情,表现出他内心深处的情思以及对大自然的热爱之情。
《题西林壁》赞美了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象,于写景中寓有一定的哲理:如果对复杂的事物不做全面深入调查,就容易因为个人的局限被局部现象所迷惑,对事物就难有全面正确的认识。
《雪梅》通过梅、雪争春,告诉我们:人各有所长,也各有所短,要有自知之明;取人之长,补己之短,才是正理。
《爬山虎的脚》一文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状、颜色和特点,以及它是如何用脚往上爬的,读后使我们产生了探究的愿望,激起了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
《蟋蟀的住宅》一文介绍了蟋蟀住宅的特点和建造的过程,说明蟋蟀建造住宅是一项伟大的工程,赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
本单元编排的目的是使学生学会观察的方法,进行连续观察,让学生进行细致、仔细地描写,体会文章准确生动的表达对事物的描写。
能引导学生根据细致观察,感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。通过阅读,感受古诗三首的自然美和语言美。在理解课文内容的同时,感受植物的无穷魅力,增加热爱大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法,养成留心观察周围事物的习惯和能力。
学习时应通过反复有感情的朗读,使学生置身其中,感受大自然的美丽。学习并运用观察方法描写事物,表达自己的感受。
如何体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察?
叙述事件按顺序,细节描写细体会;描绘人物抓特点,神态动作和语言;
景物描写找联想,静态动态细端详;形状颜色和气味,联系生活多想象。
观察植物方法多,生长过程分四季;观察动物很容易,外形习性牢牢记。
观察建筑按远近,空间方位有条理;外形结构与作用,分类观察均须记。
观察物品很特殊,形状结构和用途;对照特点多联想,联系生活多想象。
阅读知识点补充:从修辞手法角度赏析表达准确生动的语句
现代文阅读中经常会考查一些从修辞手法角度赏析句子的试题,作答此类试题需要注意以下两点:
一、了解现代文阅读中常考查的修辞手法的赏析思路,如:
1.比喻:这句话运用比喻的修辞手法,把xx比作xx,生动形象地写出了xx物的xx特点,表达了作者的xx感情。
2.拟人:这句话运用拟人的修辞手法,把xx当做人来写,生动形象地写出了xx物的xx特点,表达了作者的xx感情。
3.夸张:这句话运用夸张的修辞手法,突出了xx的xx特点,表达了作者的xx之情。
4.排比:这句话运用排比的修辞手法,强调了xx物的xx特点,表达了作者的xx之情,增强了文章的语言气势。
二、按照答题步骤进行答题。
准确指出句子所运用的修辞手法→结合文章,具体阐述该句是如何运用这种修辞手法的→分析运用这一修辞手法的作用。在分析作用时,可以从思想感情和词句特点两方面入手,还要注意结合全文。
如赏析《爬山虎的脚》一文中“茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很像蜗牛的触角”这句话时,我们可以这样作答:作者运用了比喻的修辞手法(“细丝”为本体,“蜗牛的触角”为喻体),生动形象地写出了细丝纤细、柔嫩的特点。
一、(2021秋·江苏宿迁·四年级统考期中)阅读。
蛛网的建筑(节选)
蜘蛛是一种很常见的昆虫。我喜欢去观察那些小蜘蛛,它们会在下午接近黄昏的时候开始工作。它们工作的时候互不打扰,都待在各自的地盘上。
我选择了一只正在打“地基”的小蜘蛛作为观察对象。它的丝是用后腿从身体上拉出来的。这些丝的一端被固定住,然后蜘蛛一边拉丝,一边无规则地乱爬。在它不停地忙碌下,一个丝架子被它织好了。这个丝架的结构很不规则,但非常牢固。这个垂直的、扁平状的丝架就是我们所说的“地基”。最后,它将一根丝横穿过地基。
“地基”打好了,接下来它要开始做网。它从横穿“地基”的那根丝的中间开始往外爬,爬到丝架边缘之后再原路返回。就这样,一根根丝被它拉了出来。如果没有看过它的工作过程,谁都以为它是按顺序织出的这些辐条。因为完工后的网非常整齐、非常规则。
辐条都织好了,下一步就是从圆心开始织出螺旋形的圆圈。这时原先辐条之间并没有连接,它现在要用一种比较细的丝把相邻的辐条都连接起来,这些丝不断地在辐条上面绕着圆圈,等绕完最外面一圈的时候,这张网就初具规模了。
它还要从外沿向圆心绕圈。这次它在绕圈时动作很快,根本看不清楚。如果想知道它具体
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