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小学数学圆的认识评课稿

小学数学圆的认识评课稿（精选14篇）

所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后

的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种

活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，

促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。以下是小编整理

小学数学圆的认识评课稿，以供参考。

小学数学圆的认识评课稿篇1

教研组今天的教学研究活动，全体数学老师聆听了朱建平老师的

新授课《圆的认识》，朱老师的课堂教学体现了四大理念：

1、数学生活化使教学更加有效:结合生活创设情境——牛吃草，

在了解了学生已有知识的基础上开展教学。在教学“圆的各部分名称”

的过程中，首先采用牛吃草的情境让学生感受到圆是由无数的点围城

的曲线图形，然后在了解学生已有对圆的认识的基础上教学各部分名

称。

2、利用学生动觉智能来促进数理——逻辑智能的发展，使教学更

加有效。

这个理念在教师的本堂课中体现得淋漓尽致，如：圆的对折；测

量直径的长度和半径的长度；画圆等等，学生通过自己动手来学习和

了解圆的相关知识，学习兴趣浓厚，感性认识增强，这就是我们常说

的积极主动的建构。首先让学生通过画一画、量一量、折一折、比一

比等实践活动，去自主探索和发现。然后开展交流讨论。交流分两层

次：第一层是，全班讨论圆的特征；第二层是，与古人的“圆，一中

同长也。”进行交流。如此，进一步明晰圆的特征，并且渗透了思想

教育。

3、在画圆的技能培养过程上，采取学生先尝试，再交流总结画法，

然后在教师示范和学生的练习中初步掌握画圆的方法。

4、强调知识的实践运用。引用生活中学生喜欢的投圈游戏，让学

生解释围成圆形能使游戏更公平的道理，从而进一步加深对圆的特征

的认识，让学生感受学习的价值。而且引导画游戏中的这个圆，进一

步加强学生解决问题的能力和创新意识的培养。

对本堂课的建议：

圆的单元我们班学生已经学完，根据学生学习结果反馈，感觉圆

的特征、直径和半径的数量关系等基本知识对学生来说并不难，整堂

课效果反馈下来学生也掌握得非常好，朱老师是不是可以在以下方面

再强化一点。

1、学生作图的规范性。对于有数据要求的画圆，标出O，写上

r=厘米。

2、圆的部分特征要强调在同圆和等圆中。

3、新课拓展方面：用好课本的做一做，引导学生运用掌握的圆的

特征来探究怎么在现成的圆中、圆内外最大和最小的正方形，来找圆

心，直径。

小学数学圆的认识评课稿篇2

11月5日上午第二节，我们裴主任上了一堂《圆的认识》，让听

课老师和六年级同学一起认识了圆，认识了什么是有效教学。

一、在小学数学大纲里，关于圆的教学相关要求有以下一些：

(一)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。

(二)使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步

的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问

题。

(三)使学生受到思想品德教育。

二、教学要求：

使学生获得有关整数、小数、分数、百分数和比例的基础知识；

常见的一些数量关系和解答应用题的方法；用字母表示数和简易方程、

量与计量、简单几何图形、珠算、统计的一些初步知识。

使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表

象，能够识别所学的几何形体，并能根据几何形体的名称再现它们的

表象，培养初步的空间观念。

培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和

意识；使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实

际问题。

根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社

会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良

好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

三、教学内容的确定和安排

根据九年义务教育的性质和任务，适应现代科学技术发展的趋势

和社会需要，为了大面积提高教学质量，小学数学要选择日常生活和

进一步学习所必需的、学生能够接受的、最基础的数学知识作为教学

内容。通过直观学习一些几何初步知识，认识常见的简单几何形体的

特征，学会计算它们的周长、面积和体积，对于培养学生初步的空间

观念和进一步学习几何都是有益的。在安排内容时，要注意加强