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圆的周长教案（优秀10篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着

重要的地位。那么你有了解过教案吗？这次帅气的为您整理了10篇《圆的周长教案》，希望

能够满足亲的需求。

圆的周长教案篇一教材分析

（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）

l课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内

容的逻辑关系。

l本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习

的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本

节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。

教材从生活情境入手，通过让学生思考自行车绕圆形花坛骑一圈大约有多少米，引出圆的周

长的概念。接着让学生思考：如何求一个圆的周长，引导学生用不同的方法进行测量。在此

基础上，让学生通过测量几组圆的直径和周长，自主发现周长和直径的比值是一个固定值，

从而引出圆周率的概念，并总结出圆的周长计算公式。

在本节内容中，教学的重点是让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直

径的关系、验证猜测等过程理解并掌握圆的周长计算方法。

在本教学设计中，对教材内容呈现形式上做了略微的改动。本设计从周长引入本课教学，这

样可以加深圆的周长和其他以学图形周长在计算的联系和区别。用直的线围成的图形的周长

求周长是几条直的线段长之和，而圆这个曲线围成的图形的计算方法是化曲为直。

学情分析

（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）

教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析

的测量手段。

l学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成

本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本

节课要达到的知识。

l学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概

念或者能力方法不够、思维方式变化等。

在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进一步学习圆的

周长计算。

教学目标

（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）

1、让学生知道圆的周长和圆周率的含义，掌握圆周率的近似值。理解掌握圆周长的计算公

式，并能应用公式解决简单的实际问题。

2、通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，培养学生观察、分析、比较、综合和主动研究、

探索解决问题的方法的能力。

3、通过探索对学生进行辩证唯物主义的教育，结合我国古代数学家祖冲之的故事，对学生

进行爱国主义教育。

教学重点和难点

教学重点：正确计算圆的周长

教学难点：理解圆周率的意义，推倒圆周长的计算公式。

教学流程示意

（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的

核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环

节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的

实施。）

一、创设情境，认识周长

二、小组合作，探究求圆周长的方法

三、运用知识，解决问题

四、课堂总结

五、布置作业

六、教学反思

教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该

把主要环节的实施过程很清楚地再现。）

圆的周长教案篇二教学内容：

圆的周长（小学数学九年制义务教材第十册）．

教学目的：

1．让学生知道什么是圆的周长．

2．理解圆周率的意义．

3．理解和掌握圆的周长计算公式，并能初步运用公式解决一些简单的实际问题．

教学重点：

推导圆的周长计算公式．

教学难点：

理解圆周率的意义．

教具学具：

1．学生准备直径为4厘米、2厘米、3厘米圆片各一个，线，直尺．

2．电脑软件及演示教具．

教学过程：

一、复习：

上节课我们认识了圆，谁能说说什么是圆心？圆的半径？圆的直径？在同圆或等圆中圆的半

径和直径有什么关系？用字母怎样表示？

二、导入：

这节课我们继续研究圆的周长（板书课题）．

1．指实物图片（长方形）问：这是什么图形？谁能指出它的周长？

2．指实物图片(圆)问：这是什么图形？谁能指出它的周长？

问：什么是圆的周长？

板书：围成圆的曲线的长是圆的周长．

3．你能测量出这个圆的周长吗？(能)

4．指实物（用铁丝围成的圆）问：你能测量出这个圆的周长吗？