用待定系数法求一次函数的解析式说课稿.pdfVIP

《求一次函数的表达式》说课稿

各位评委好，今天我说课的题目是华东师大版下册第十七章第三节第四课时《求

一次函数的表达式》，下面，我将从分析教材、教法、学法、教学环节四个方面

来进行说课

一、教材分析

1、教材所处的地位和作用

《求一次函数的表达式》是华师大版八年级下册第十七章第三节第四课时内

容，是学生在学习了一次函数的定义、图象和性质等知识的基础上来学习的，本

节课主要体现了一种数学思想方法：待定系数法，这种方法在初中阶段非常重要，

乃至对于高中也很重要，并且也是中考的高频考点，因此，学好本节课内容非常

关键，它也为初三学习二次函数等知识打下良好的基础，具有承上启下的作用。

2、教学目标

（1）知识目标

1.理解待定系数法的意义；

2.能用待定系数法求一次函数的解析式

（2）能力目标

通过对一次函数表达式的探求过程，让学生体会待定系数法的思想方法，培

养学生的探索能力，分析问题、解决问题的能力。

（3）情感态度和价值观目标：

通过本节内容的学习，让学生认识数学与生活的密切联系，感受数学源于生

活，通过数学能解决生活中的实际问题，并获得成就感，提高学习数学的兴趣。

2、教学重、难点

重点：会用待定系数法求一次函数关系式

难点：从各种问题情境中寻找条件，确定一次函数的表达式

确定一次函数表达式的关键问题是：求出待定系数k、b的值。

3、教法与学法分析

教法分析：初二学生刚接触函数，对函数理解起来比较困难，总感觉函数很

抽象，学的也比较浅薄，所以，根据学生的认知水平，本节课我将采用启发式、

讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的

范围内设置问题，并且给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去自主探索，

此外，在教学过程降低一定的难度，对于例题的选取由浅入深，并且注重与实际

问题联系，这样学生更容易接受，也能提高他们的学习兴趣。

学法分析：从学生的认知状况来看，通过学生观察，动手，动脑，自主探究，

合作交流的学习方法，提高学生解决问题的能力。

三、教学程序设计

（一）创设情境

问题:爸爸准备为小明买一双新的运动鞋，但要小明自己算出穿几码的鞋，

已知鞋子的码数y（码）是鞋长x（厘米）的一次函数，小明回家量了一下妈妈36

码的鞋子长23厘米，爸爸41码的鞋子长25.5厘米，那么自己的21.5厘米的鞋

子是几码呢？

意图：以生活中的实际问题引入，激发学生学习的兴趣

（二）探究归纳

1、思考：确定一次函数的表达式需要几个条件？

2、例题：已知弹簧的长度y（厘米）在一定的限度内是所挂物质量x（千克）

的一次函数．现已测得不挂重物时弹簧的长度是6厘米，挂4千克质量的重物时，

弹簧的长度是7.2厘米,求这个一次函数的关系式

说明：（1）对于两个实际问题，都把两对函数值代入解析式后，求解k和b

的过程，转化为关于k和b的二元一次方程组的问题．（2）这两个问题是与

实际问题有关的函数，自变量往往有一定的范围

3、归纳：（1）像这样先设出函数解析式，再根据条件列出方程或方程组，

求出未知系数，从而得到所求结果的方法，叫做待定系数法．（2）求函数关系

式的一般步骤可归纳为：“一设、二列、三解、四写”

（三）巩固练习

1、已知一次函数y＝kx＋b的图象经过点(-1,1)和点(1，-5),求当x＝5

时，函数y的值．（虽然题意并没有要求写出函数的关系式，但因为要求x＝

5时，函数y的值，仍需从求函数解析式着手．）

2、已知一次函数的图象如下图，写出它的关系式．

3、某汽车对其A型汽车进行耗油实验，y(耗油量)是t(时间)的一次函数，

函数关系如下表，请确定函数表达式.

t(时间)0123…

y(耗油量)100846852…

意图：以上三道题主要是