《乡土资源在农村幼儿园利用的实践研究》课题开题报告.docVIP

《乡土资源在农村幼儿园活动中利用的实践研究》

--课题开题报告

本课题选题背景、概念界定及国内外研究现状述评

选题背景

《纲要》指出：“教师要根据幼儿的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境、人文环境作为幼儿发展的重要资源。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中也强调：“社区自然和人文环境蕴含着丰富的学习资源，幼儿园应充分利用社区和周边环境的教育资源，扩展幼儿生活与学习的空间。”一方面，随着柳州经济的快速发展，城区范围扩大，我县撤县设区后，流动人口不断增加，农村“城市化”倾向逐渐加剧，孩子在野外活动的区域缩小，活动的时间减少，与大自然亲近的机会减少，孩子们不认识稻谷，分不清麦苗和韭菜，不知红薯长在哪里，这样发展下去，这些孩子对土地，对自然的感情将会越来越淡薄，丰富的乡土资源被忽视。另一方面，农村幼儿园经费紧张，玩教具匮乏，但农村资源丰富，幼儿园根据实际，充分挖掘本地乡土资源加以利用，弥补经费不足的短板，确保幼儿园活动的有效开展。

核心概念的界定

1.“乡土资源”是指本地区所特有的自然资源和社区资源，如各种农作物、水产品、名人轶事、语言文化、民间游戏、歌谣、手工艺、以及农村风土人情等等。

2.“幼儿园活动”在本课题中，根据我园的地理环境和园所实际情况，特指:生动有趣的乡土户外活动、优质高效的乡土主题活动、丰富多彩的乡土区域活动、经典的民间传统游戏活动等。

3.“利用”是指