苏教版数学五年级下册《圆的认识》教学设计-详案附作业纸 .pdfVIP

《圆的认识》教学设计

韩娟

教学内容：

苏教版小学数学五年级下册第85～87页的例1、例2和“练一练”，第89页练习十三的第1～

3题。

教学目标：

1、使学生在观察、操作、画图等活动中初步感受并发现圆的基本特征，知道什么是圆的圆心、

半径和直径；会用圆规画指定大小的画圆。

2、使学生体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现

象来解释圆的特征。

3、使学生通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识

和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。

教学重点：

认识圆的特征。

教学难点：

感受并发现圆的特征。

教学准备：

圆规、直尺、图钉和线、A4作业纸一张、表面是圆形的物体（如：硬币、瓶盖等）等。

信封（内装大小不一的学具圆和多边形）。

一、谈话，导入新课

1、谈话：孩子们，在几何图形的王国里，我们认识了哪些平面图形？

生1：长方形。

生2：正方形。

生3：三角形。

……师根据学生回答贴出图形（三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆）

请仔细观察这些图形，你觉得哪个平面图形比较特别？为什么？

（手指多边形）这类图形有什么共同的特点呢？

引导发现：圆是由曲线围成的平面图形;多边形是由线段围成的，有角和顶点。

2、圆这个图形可不一般，古希腊一位数学家说：在一切平面图形中，圆是最美的。今天，让

我们一起来研究圆，感受圆与众不同的特征。(PPT出示课题：圆的认识）

二、联系生活，初步感知

你在生活中见过哪些物体的面是圆形的？

（生举例，交流，引导学生正确表述）PPT出示图片。

三、操作探究，掌握画圆的方法

1、你会画一个圆吗？请拿出老师发的纸，利用手边的工具画一个圆。

2、你是怎样画圆的？（有针对性地介绍一些典型画法：利用物体描一个圆介绍利用图钉

和线画一个圆介绍用圆规画圆）

介绍圆规：圆规是画圆的专用工具。我国古代就有这样一句话：（PPT：没有规矩，不成方圆）

圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚上装着用来画圆的笔，两只脚可随意叉开。

3、你也能用圆规画出一个圆吗？动手试一试，边画边思考：画圆时需要注意些什么？

交流画圆的注意点，相机板书：

定点定长

4、再次用圆规画圆，认识圆心、半径、直径。

（1）现在，掌握了这些要求，有没有信心比刚才画得更好?

第二次用圆规画圆时，请大家边画边思考：如果方法完全正确，是不是一定能画出一个

漂亮的圆形。孩子们，带着问题，边画边细细体会吧!(学生操作。教师巡视，了解学生的感

受与思考。)

为了使大家感受更鲜明，我打算在黑板上也来画一个。你觉得我要做到哪几个方面才能

画出一个圆？

生：固定一点。

生：圆规两脚间的距离不能变。

师：好的，听你们的。（师画圆）果真，做到这两点，我也画出了一个漂亮的圆。

（2）认识圆心、半径、直径。

在圆内点几个点，包括圆心，说明：点在曲线内，就叫在圆内；（结合说明指点的位置）

如果在外面，就叫在圆外；在曲线上，叫在圆上。（铺垫：师手指圆上任意一点，引导感受

圆上有无数的点）

师：孩子们，请看圆内的这些点，你认为哪个点最特别？为什么？

（生：这一点是画圆时固定的那一点。

师借助圆规引导体会圆心到圆上任意一点的距离都相等）

师：这一点是圆规画圆时针尖留下的，叫做圆的圆心，可以用大写字母O表示。(教师补充

板书：（圆心O））

指出：圆心确定了圆的位置。

师：孩子们，请你在自己的圆上找出圆心并标上字母O。

连接圆心和圆上任意一点的线段（师画线段），叫圆的半径，用小写字母r表示。（教师

板书后让学生在自己的圆上画出半径，并标上字母r）

孩子们，仔细观察半径，请你结合画圆的感受说一说圆的半径的长度实际上就是——（画圆

时圆规两脚间的距离）

（教师补充板书：（半径r））

在圆里，还有一种叫直径的线段。（师示范画直径）像这样经过圆心并且两端都在圆上的

线段就是直径，通常用字母d表示。

（让学生在自己的圆内画出一条直径，标上字母d。）

（3）结合图形小结：孩子们，我们一起看圆（PPT）来说一说：画圆时固定的这一点，叫做

——（圆心）；连接圆心和圆上任意一点的线段，叫做——（半径）；通过圆心并且两端都

在圆上的线段，叫做——（直径）。半径的长实际就