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《小溪流水响叮咚》评课稿

学术月音乐教研专场，共有两节公开课，一节是王丹老师执教

四（3）的《小溪流水响叮咚》，第二节是叶倩执教五（5）班的《田野在召唤》，这两节课都以乐清市音乐教研优质课评比的要求，以合唱教学为主要内容，并把我校本学期音乐教学注入情景教学手段进行了一次尝试，可以说收到了预期的效果。

王丹老师在四（3）班上的《小溪流水响叮咚》，她给我的感觉是这几年她的教学水平又有了较大的提高。她上课一直富含热情表情丰富，而这一次却给我的新感觉是自然清新、各个环节设计都非常细致流畅，一环紧扣一环，水到渠成。

1、 教学语言精练形象，教学难点化难为易

歌曲《小溪流水响叮咚》本来是一首单声部的歌曲，而王丹老师却在原来的基础上编配了优美的二声部，这就给歌曲教学增加了难点。看看王丹老师是怎么解决这个难题的。

歌曲二声部中的低声部，是难点中的难点，老师把教学中的难点

部分拿出来聆听、模唱，在教唱一句低声部时，王老师给我留下印象很深的一句“这里的音乐就像下坡”，这样一说学生们就把那个低音一下子就掌握了，这是为什么呢？我思考了许久觉得应该是，教师这样一说，学生就把这个地方记住了，由于是“下坡”，学生自然会把它唱低些，很自然的解决了问题。

还有那低声部中的重复句子，个别学生经常刹不住车，多唱一两

个音，针对这个现象，王老师说了句，要刹住车哟，别撞到树上去，

后面的练习就很少有学生多唱了。

本来二声部就是音乐教学中的难点，尤其对四年级学生来说，更是如此。怎样把难点攻克？王丹老师用了很形象的比喻，她把二声部比喻成两条流动的小溪，每条小溪独立流淌，发出不同的声音，而最终汇成一起。在分声部学习中，王丹老师经常鼓励学生大胆的唱，比赛那条小溪唱的更好听，再学唱旋律学唱歌曲后，二个声部互换练习并合唱，整个难点解决的清晰自然、水到渠成，让你不知不觉中难点得到了解决。

2、创设大自然情景，带领学生参与活动

这堂课的导入——老师创造了一个春天的大自然情景，在优美的

《森林之声》音乐伴奏下，小溪流水小鸟青蛙鸣叫，电视屏幕展现春天美丽的景色，老师说让我们一起随着音乐动一动，学生和老师一起，享受春天美丽的风光，在鸟语花香、泉水叮咚动听的音响效果里翩翩起舞，老师很自然地把学生带进了歌曲教学的环节里。

小学生生性好动，而在课堂上让学生恰到好处的人学生动一动，，

一定会激发学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好知者

不如乐知者”，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，他就会积极主

不如乐知者”，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，他就会积极主

动地参与学习，很自然的融入到教学氛围中来。这节课，王老师都带

领着学生在小溪边游玩，如在听了学生畅所欲言，谈了对小溪和自然

的感受之后，老师趁势说：“我们来到第一条小溪边（我们来到第二条小溪边），听小溪会怎样唱歌？有时，小溪的歌声既欢快，又跳跃，

有时，小溪的歌声既连贯，又优美，听，这小溪的歌声是欢快的还是

优美的？”这样整节课学生都在老师设定的春天情景中游玩学习，最后在课堂的拓展环节，聆听另一首有关小溪的乐曲，老师这样说道，我们来听听另外一条小溪是怎样歌唱的，将学生的学习推向了本节课的高潮。

整堂课下来，教学目标应该说完成得十分出色，我相信这和王丹

老师精心的设计是分不开的！开课前几天，她特别认真地观摩了乐清市优质课，我在想她是不是从中得到了启发，在另外几个平行班进行

试教、修改阶段，她特别关注教学的每个细节，还有ppt课件也做的很不错，春天景色色彩都很漂亮。