东方的高高山冈上 音乐公开课教案.docVIP

好一朵芬芳美丽的“茉莉花”

年级：九年级

【课型】

欣赏课

【教学内容】

能够理解音乐在歌剧《图兰朵》中作用

【教材分析】

是九年级上册第八单元《歌剧览胜（二）》中的一节欣赏课。《图兰朵》是意大利著名作曲家普契尼根据童话剧改编的三幕歌剧，是他最伟大的作品之一，也是他一生中最后一部作品。它为人们讲述了一个西方人想象中的中国传奇故事。歌剧《图兰朵》由于部分旋律取材于中国民歌《茉莉花》，所以对于中国的孩子们来说更加亲切。

【学情分析】

本课所面对的是九年级的学生，九年级的学生对于音乐感受、乐理知识等音乐知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在音乐的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。但是九年级的学生的学习积极性不够，参与获得的主动性较差。对音乐知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。学生对音乐的兴趣非常偏重，更重于唱歌，对音乐知识和欣赏内容教学的学习表现出明显的态度冷淡。学生借助乐理知识理解音乐的能力虽有所提高，但仍需要努力激发对其学习的兴趣。

【教学设计理念】

现实生活中的确有中学生对歌剧音乐、美声唱法不了解就不感兴趣的情况。而在本节课的学习过程中，教师运用激励性的语言与行为，调动学生在课堂中实践与探究，逐渐对歌剧音乐产生兴趣，喜欢上歌剧音乐。

新课标在“课程性质”中提出，特别强调课程的“实践性”。让学生自主参与、体验学习是本节课设计的基本出发点。在本节课的学习中，我们要把探究、体验作为主要的学习方法，针对教学内容开展教师与学生、学生与学生的合作和自主探究活动，层层深入，使学生逐步学习、了解、理解歌剧音乐的基本特点并能主动地参加表演。

合作、探究是一种学习策略，也是具体的学习方法。本节课运用学生开始对剧情的好奇，很好地激发起学生的歌剧学习兴趣，课堂气氛很轻松活跃。教师引导学生自主介绍相关歌剧知识，积极思考，了解演唱形式及歌剧的艺术表达，充分调动学生的知识储备和积极性，各抒己见，发表意见角度多元，辐射面广，思路被充分打开。

【教学目标】

在新课标中提出：“注重以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，注重音乐实践，鼓励音乐创造，培养民族精神等教学理念”。结合学生的心理特点以及教材的内容，制定以下三维目标：

在欣赏歌剧作品《图兰朵》中，了解歌剧中的两种重要的声乐样式：宣叙调和咏叹调以及三种演唱形式：独唱、重唱与合唱在歌剧中的作用，从中体验到歌剧的美。

认识作者和了解作品的故事梗概。对歌剧、歌剧音乐感兴趣，通过歌剧艺术的学习，能学会唱《东方的高高山冈上》，并进行表演唱。

三、能够用积极的态度参与感受，体验歌剧音乐，培养对歌剧艺术的兴趣和爱好，激发其参与艺术实践的积极性，树立多元文化意识，提高审美情趣。

【教学重点】

了解歌剧中的两种重要的声乐样式以及演唱形式

【教学难点】

分析歌剧如何运用音乐的手法刻画戏剧人物性格，表现戏剧矛盾冲突的。

【教学过程】

导入

以江苏民歌《茉莉花》的音乐引入，学生进教室，师生问好。

新课教授

1、欣赏猜谜唱段

A、聆听观看段落：图兰朵《在这宫殿里》

1)分析主人公的性格特点并判断其身份地位以及这部歌剧讲述的是哪个国家的故事？

2)请说出判断依据

B、介绍剧情

元朝时的一位公主图兰朵为了报祖先暗夜被掳走之仇，变得异常残酷冷漠，下令如果有个男人可以猜出她的三个谜语，她会嫁给他;如猜错，便处死。这三个谜语是什么呢？我们班有没有勇士来猜猜看（出示谜面）

问题一：是什么在每天白昼死去，却在夜晚重新诞生？

答案：是希望！是我对图兰朵公主的希望！

问题二：是什么有如火焰般燃烧，但当你死去，它就变得冰冷？

答案：是热血！它将温暖你那冷酷的心！

问题三：让你燃起烈火的冰块是什么？

答案：图兰朵公主

老师朗诵谜面，让学生猜。

师：有很多国外的王子不能猜出全部谜语已经死在公主的刀下，流亡此国的鞑靼王子卡拉夫被公主高贵的气质所吸引，也来应婚，他的命运又怎样呢？下面我们就一起欣赏卡拉夫惊心动魄的猜谜片段。

C、播放歌剧猜谜片段，引导学生注意表演者的面部表情。

1）师：充满智慧的卡拉夫王子取得了胜利，保住了自己的性命。刚才我们欣赏的猜谜片段是用什么唱法演唱的？并且运用了哪种演唱体裁？（美声唱法）（宣叙调）

师：在十八世纪歌剧盛行的年代美声唱法在当时是非常流行的唱法，就好象我们现在用通俗唱法唱现在的流行歌曲一样。刚才我们欣赏的就是宣叙调，现在老师也节选了当中一段歌词，我们也试着来唱唱。

公主：快点陌生人，答案是什么？

王子：胜利属于我，将你交给我。

2）这一段对白虽然是唱出来的，可是旋律感强吗？

3）师小结：这种旋律接近朗诵，节奏比较自由，常用来叙述剧情和代替说白的歌唱，就是宣叙调，也叫朗诵调。（出示宣叙调的含义）

2、欣赏咏叹调《今夜