梁山伯与祝英台音乐公开课教案.docVIP

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第七单元协奏曲品茗

第一课时：梁山伯与祝英台——相爱

教学目标：

了解什么是协奏曲以及小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的呈示部部分。

能够背唱《梁祝》的主部主题，能与他人合作哼唱出“草桥结拜”

这段音乐的旋律。

能将自己的听赏感受体验与故事情感内容结合起来。

教学重点：

感受体验乐曲呈示部部分，并能与与剧情相结合。

熟唱爱情主题旋律。

教学难点：

如何恰到好处的引导学生去聆听感受音乐，深入了解音乐。

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

激

情

导

入

组织教学

教师弹奏《梁祝》主旋律，让学生说出是什么音乐。

《梁祝》原本的演奏乐器是什么？你知道它的作者是谁吗？

引出课题：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》

出示课件：

1、协奏曲的含义（略）

2、作者简介

3、请用最简单的词语说出你知道的

《梁祝》故事剧情。

4、教师将剧情归纳为六个字：

“相爱抗婚化蝶”

聆听

说出乐曲曲名

思考

回答

了解相关资料

教师用琴弹奏大家熟知的《梁祝》主旋律，学生不仅感到亲切并能很快说出乐曲名字以及一些相关资料，使得今天的学习变的简单、快乐、轻松。

由于故事剧情大家都熟悉，所以无需再讲述，因此采取让学生动脑筋，看谁能用最简单的话词语将故事归纳出来，既节省时间，又使得这一思考变的有价值，为下面学习打好基础。

民

主

导

学

民

主

导

学

民主导学

民

主导学

民

主

导

学

完整

初听呈示部

完

整

初

听

呈

示

部

刚刚我们听到的旋律只是“相爱”部分里的一段“爱情主题旋律”，下面让我们完整的欣赏小提琴协奏曲《梁祝》的第一部分：相爱。

一、完整播放《梁祝》呈示部（11分钟）

出示课件，思考：

你听到了哪些乐器

“爱情主题”共出现了几次？每出现一次请举手示意。

除“爱情主题”外你还能听到另外一条旋律吗？两个主题的“性格”有什么不同？

（注：播放时，老师与学生共同感受音乐、找主题旋律，做好启发引导作用）

二、播放完后，引导学生回答问题

1、听到了小提琴、大提琴、长笛等乐器。

2、爱情旋律出现了两次：

板书aa

爱主

情题

主再

题现

3、①除“爱情主题”外，重复最多的那段旋律便是副部主题，并用a表示主题旋律。

板书主部主题副部主题

aaa

爱主

情题

主再

题现

②这两个主题分别带给我们什么样的感觉？

板书主部主题副部主题

③那么你认为梁祝最开心的那段时光是什么时候？

板书主部主题副部主题

aaa

爱主同共

情题窗读

主再三共

题现载玩

三、教师弹琴，学生有表情的随琴哼唱两个主题的旋律，主部主题用“a”哼唱，副部主题的旋律用“da”来哼唱。

四、教师引导学生，为了很好的将两个性格迥异的主题链接起来，为了使乐思更加完整，还应该有：“引子连接部结束部。

聆听

思考

举手示意

在老师的引导下共同探索音乐，回答问题

随琴哼唱

音乐重在它的完整性，所以先让学生完整聆听今天所学内容，有一个整体的感受，为了使这样较长时间的听赏变为有效听赏，我设计了几个问题，让学生可以边听边思考，对乐曲有整体的把握。

以学生聆听思考为主，教师辅以引导，层层递进的板书可以帮助学生条例清晰的了解乐曲结构，理解音乐表现。

运用小人表情符号可以让学生直观深切的把握两个主题不同的性格，使得问题变得简单易懂。

运用“a”和“da”来分别哼唱两个主题，能够让学生通过唱时发音的不同来感受音乐性格的不同。

分

段

精

听

分

段

精

听

一、完整播放引子部分

出示课件，思考：

请大家静心感受，音乐我们描绘了一幅怎样的画面？

（提示：听到…看到…闻到…）

你能听到哪些演奏乐器？

二、播放完后，教师引导学生完成以上问题：

引子描绘了一幅风和日丽、春光明媚、鸟语花香的画面，我们仿佛听到了鸟儿的歌唱，看到了青山碧水，闻到了花草的香味、春天的气息…

板书引子

春鸟

光语

明花

媚香

三、出示乐谱，教师弹琴，学生随琴哼唱。

四、完整播放主部主题