高中历史差异化教学策略研究.pdf

摘要

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》规定，历史教育教学

应关注学生个性化、多样化学习和发展需求，然而，由于种种原因，高中历史

教育教学实践存在“学生个性发展”与“教学资源单一”的矛盾，使历史课程

标准关于重视学生个性而全面发展的育人需求，在教育教学现实中存在一些不

尽如人意之处。因此，对中学历史教育教学而言，重视差异化教学是值得重视

并进行深入思考的课题。本文基于差异化教学理论，结合普通高中历史课程特

点，对高中历史差异化教学进行研究。

本文正文主要包括以下四个部分：第一部分基于文献综述对高中历史差异

化教学进行内涵和特点分析。通过与差异化教学相关的几个概念辨析，论述差

异化教学本质是学生个性而全面地发展；结合历史学科和高中学段特点，论述

高中历史差异化教学内涵、特征与意义。第二部分通对若干高中历史教学案例

进行分析，归纳了差异化教学在高中历史教学实践中存在的问题。主要包括：

学情分析的不充分，忽视学生差异资源；历史教学方法单一，多样化参与度重

视不够；偏重历史教材知识，个体过程体验重视不够；借助多样化评价方式促

差异化教学重视不够等等。第三部分结合历史学科特征和高中历史课程性质、

课程目标，论述高中历史差异化教学应该遵循的基本原则。第四部分针对当前

差异化教学存在的问题，结合差异化教学应遵循的基本原则，分别从教学准备、

教学实施和学习成果反馈等三个阶段提出了具体的差异化教学策略。认为：历

史教师首先应重视差异化资源采集，要借助一定方法进行课前测试或沟通，明

晰学生差异，做好做足学情分析，并将学生个体差异转作为差异化教学资源；

继而，在历史课堂教学实施阶段，应以恰当方式、方法，依据差异资源进行异

质学习分组、布置弹性学习任务、提供多样化学习资源；最后，利用差异化的

学习成果反馈，巩固、强化差异化教学成果，并为进一步调整、完善差异化教

学策略进行诊断。

关键词：高中历史教学；差异化教学；差异化教学资源

I

Abstract

TheGeneralHighSchoolHistoryCurriculumStandards(2017Edition2020

Revision)stipulatesthathistoryeducationandteachingshouldpayattentionto

studentsindividualizedanddiversifiedlearninganddevelopmentneeds,however,

duetovariousreasons,thereisacontradictionbetweenstudentspersonality

developmentandsingleteachingresourcesintheteachingpracticeofhighschool

historyeducation,whichmakesthehistorycurriculumstandardsontheeducational

needsofstudentsindividualityandall-rounddevelopment,andtherearesome

unsatisfactoryaspectsintherealityofeducationandteaching.

Thetextofthispapermainlyincludesfourparts:thefirstpartanalyzesthe

connotationandcharacteristicsofdifferentiatedteachingofhighschoolhistorybased

onliteraturereview.Throughtheanalysisofseveralconceptsrelatedtodifferentiated

teaching,itisdiscussedthattheessenceofdifferentiatedteachingisthe

comprehensivedevelopmentof