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圆的面积教学反思

圆的面积教学反思（通用17篇）

圆的面积教学反思篇1

圆也是最常见的平面图形，它是最简单的曲线图形。俗话说“温

故而知新”，在学习新知之前，引导学生回忆以前探究长方形、平行

四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法，引导学生发现“转化”

是探究新的数学知识、解决数学问题的好方法，为下方探究圆的面积

计算的方法奠定基础。

一、动手操作，推导圆的面积公式

学生透过操作学具，把抽象思维物化为动作形象思维，让学生多

种感官参与，贴合学生的认知水平。透过观察、讨论、比较、分析，

发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的

关系，让学生推导出圆的面积计算公式。这样使学生始终参与到如何

把圆转化为长方形、平行四边形（拓展到三角形、梯形）的探索活动

中来。学生思维在交流中碰撞，在碰撞中发散，在想象中得以提升。

思维的能动性和创造性得到充分激发，探索潜力、分析问题和解决问

题的潜力得到了提高。

二、多媒体辅助教学，教学资料立体呈现

透过学生的操作，教师再运用Flash动画演示、幻灯片等多媒体辅

助教学手段。这样教学重点得以突出，教学难点得到分散。透过计算

机的声、光、色、形，综合表现潜力，图像的翻