【公开课】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法+教学设计-高中美术人美版（2019）必修美术鉴赏.docxVIP

感知与判断——怎样鉴赏美术作品

教材分析

本课是人民美术出版社高中鉴赏教材第一单元的第二个主题，作为高中美术鉴赏学习的起点。教材中本课由三个议题组成：

1、鉴赏美术作品的一般过程是什么？

2、鉴赏常见的方法有哪些？

3、为什么要多看原作。本课的学习重点是使学生在学习了主题一中美术鉴赏的概念、意义的基础上，让学生学会美术鉴赏的一般方法“四步法”，以及能够综合使用所学的方法鉴赏美术作品。

通过对作品的识读和分析，理解美术鉴赏的方法和过程，逐步养成正确的观看习惯和思维方式，提升学生的核心素养。

一、学习目标：

（一）知识与技能：

1.学习鉴赏美术作品的一般方法“四步法”以及“形式鉴赏法”、“社会学式鉴赏法”等其它几种鉴赏方法。

2.能够综合运用鉴赏美术作品的方法和步骤鉴赏美术作品。

（二）过程与方法

1.观看《千里江山图》图片，通过分析画面直观感受引导学生学会鉴赏美术作品的一般方法中第一步“描述”环节。

2.通过讨论分析《千里江山图》的构图、色彩、笔墨、造型等，使学生学会鉴赏美术作品一般方法中的“分析”环节，并解释“形式鉴赏法”，使学生学会分析作品本身的的形式美。

3.通过讨论作品的时代背景、文化背景等，引导学生发现《千里江山图》的意义和价值，从而学会鉴赏美术作品的“解释”和“评价”环节，完成“四步法”的学习，同时解释“社会学式鉴赏法”。

4.通过引导学生分析比较《千里江山图》和《万山红遍》，使学生学会独立用所学鉴赏方法鉴赏美术作品。

（三）情感态度和价值观：

1.通过分析美术作品，感知艺术的形式原理及魅力，并生成文化认同感，实现艺术素养的培育。

2.学习鉴赏美术作品的步骤和方法，增强鉴赏意识，积极感受美术作品的魅力，提高艺术修养。

二、核心素养指向：

（一）通过学习鉴赏美术作品，培养学生的图像识读素养。

（二）通过赏析作品，引导学生用形式美原理和所学知识对作品进行感知、描述、分析和评价，用语言和文字表达自己的审美感受，从而培养了学生的图像识读和审美判断素养。

（三）通过对《千里江山图》和《万山红遍》的鉴赏活动，使学生能够从时代和文化的角度观察和理解美术作品，了解美术与文化的关系，培养学生的文化理解素养。

三、本课重难点：

（一）重点：学习并初步掌握鉴赏美术作品的一般方法和基本过程，特别是“四步法”，是本课学习的重点。

（二）难点：

1.能够综合运用多种鉴赏方法进行鉴赏。

2.通过对美术作品的鉴赏，形成价值判断，生成文化认同感。

四、教学设计：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

要点

导入

1.设问：美术与大家的生活息息相关，大家见到各类美术作品时，是否都有着同样的疑问？这个美术作品该怎样鉴赏呢？

2.通过播放视频《只此青绿》引导学生产生对《千里江山图》鉴赏的兴趣。

回答问题，思考视频中的舞蹈表现的主题和美术元素。

提出问题，引发学生学习美术鉴赏的兴趣。播放今年讨论度较高的春晚节目，引出这节课鉴赏的主要作品《千里江山图》。

讲解视频中舞蹈所表达的主题，引起学生对《千里江山图》的兴趣。

讲授

活动一：“四步法”中“描述”环节的学习。1.用PPT课件展示《千里江山图》全图，引导学生尝试描述作品内容。2.总结并指出鉴赏美术作品的“描述”环节。

学生观看《千里江山图》，根据老师的引导，思考并描述画面中的内容、构图、色彩等。

学生以直观的角度感知作品的信息，了解作品的作者、画种、题材、年代、内容等，尝试“描述”作品，培养图像识读核心素养。

学生观看作品时，对《千里江山图》做简单的介绍，使学生对作品的作者、年代、尺寸等有简单的了解，帮助学生正确感受和描述作品。

活动二：学习”四步法”的“分析”环节。

1.通过展示《千里江山图》局部，引导学生探究画面构图上的艺术特点。

2.展示《千里江山图》局部，以及蓝铜矿石、孔雀石矿石，引导学生分析画面中的色彩语言，发现画面中色彩之美。3.通过分析山石局部笔墨皴法，以及和李昭道的《春山行旅图》比较，分析《千里江山图》的笔墨的用法。

4.从细节上感受作者在造型上的细腻和严谨。

5.总结并引出“形式鉴赏法”。

学生通过观察局部图片，思考并总结出《千里江山图》的构图特点。感受画面色彩的冲击力，思考分析用色的特点。近距离观察矿石，感受矿物质颜料的使用对画面色彩的重要性。

对比原图大小和放大后的细节。

以构图、色彩、笔墨皴法、造型四种美术作品的艺术语言为例，学习四步法中的“分析”环节。把作品中的艺术语言单独拿出来分析，有助于学生对艺术语言的理解。培养学生图像识读核心素养。

1.从“分析”环节引出“形式鉴赏法”。

2.学生分析完及时总结和评价。

活动三：1.提出问题，引导学生用“解释”环节分析作品。

2.解释并评价

学生根据问题思考并讨论。

通过“解释”环节的学习，使学生掌握“解释”环节的同时，增强学生的对作品文化