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双减背景下的初中语文教学的研究

摘要：近年来，随着人们生活水平的不断提高，然而人们对孩子教育地培养

也越来越重视，而初中语文作为我国的重要教育组成部分，必然要按照国家的教

育需求来进行，既能使学生的基本素质得到提高，又能达到教育的目的。随着我

国教育的发展，对学生高强度的学习带来的不良后果也越来越严重，基于此，

“双减”政策出台。因此每位教师都应该及时转变教育理念，更新教学模式，使

每个学生都能够在课堂上更迅速地了解和掌握知识点，同时优化作业布置，减轻

学生的学习负担，从而使他们能够更好地适应新时代的教育需求。

关键词：双减；初中语文教学；策略

引言

在教育改革和发展的新时期，为了唤发我国教育事业的生机、推动义务教育

事业的蓬勃发展，中共中央、国务院办公厅出台了“双减”政策，它旨在削弱学

生的作业和校外有偿辅导负担，为青少年创造自由、平等的优质学习环境。教师

应将“双减”政策的相关思想与理念有计划地融入语文教学中，以先进的教育思

想、创新的课堂模式、新型的作业形式和高质量的课外服务等要素，作为渗透

“双减”政策的切口，真正达成“双减”的终极目标。

1双减政策的内涵

随着我国的教育事业的持续发展，教育者开始重视学生的健康发展，并发现

应试教育给学生们造成了较大的学习压力。学生在课外无法拥有自己的空间，而

是进入补习班继续“深造”，或是为了补习学科知识，或是为了掌握一门或多种

技能，在此情况下，大部分的学生心理健康状况令人担忧。为此，我国政府制定

了“双减”政策，以减轻学生作业负担和补习负担，使学生的心理和身体都能够

健康成长，从而推动我国教育的健康成长和发展。

2双减背景下的初中语文教学的策略

2.1营造良好氛围，培养探究能力

在“双减”政策下的初中语文课堂的教学过程中，为了打造高效课堂，便需

要初中语文教师紧密结合教学内容和学生的实际情况营造良好的课堂氛围。通过

为学生合理设计一些具有探究价值的学习任务，让学生带着任务和目的进行合作

探究学习。在学生进行合作探究的过程中，教师需要密切观察学生，针对学生的

需求给予适当的指导，让学生能够将自己内心真实的想法说出来，从而促使学生

在深入理解语文知识点的同时能够形成良好的合作探究意识。

2.2灵活运用教学方法

在初中语文教学中，要注重转变教育模式和教学方法。如果语文老师采用的

是传统的教学模式，或者固守一种单一的教学模式而不进行创新，那么初中语文

课程就不能在教学上有所突破，也不能提高学生的语文学习效果。在新课改要求

下，初中语文教师应不断提升自己的教学能力，创新教学模式，将好的、优秀的

教学方法应用到实践中去，提升学生的学习兴趣和学习自主性，从而构建语文高

效课堂。

2.3提升教师自身素养，适应教育变革

对当前初中语文教育状况进行反思，发现课堂的低效也有教师的因素在影响。

长期以来，我国的教育存在着“重理轻文”的状况，忽视了对学生的书写和优秀

传统文化的培养，致使部分师范院校对基础的三笔字教学的练习也有所松懈。结

果导致许多青年语文教师的钢笔字和粉笔字都不能为学生起到示范作用，而且经

常出现课件使用不当的现象；有些教师沦为了幻灯片播放员，导致语文课堂失去

了生气和活力，致使学生对语文课程的学习兴趣越来越少，所以，在“双减”的

大环境下，要想提高语文教学质量，必须从以下几个层面入手：第一，苦练“三

字一话”，夯实基本功。近年来，学生的书写受到了父母的普遍关注，部分学生

自幼就练习书法，其书写能力得到了极大的提升。作为初中的语文教师，必须夯

实三笔字，在课堂和作业批注中对学生进行正面影响，提升自身的魅力。第二，

改变教学策略。有研究发现，语文教师出色的范读能力能够显著提高学生对语文

学习的积极性。新的课程标准提出了“用普通话正确、流利、富有感情地朗读课

文”、“特别注重语感的培养和对文章全局的掌握”等要求。这就需要初中语文

教师指导学生们多读、多听，并通过反复朗读感受文本的内涵，体会文章情感。

所以，在进行课堂设计时，初中语文教师应在备课时对课文进行反复朗读，从而

确保在课堂中能够熟练地、有感情地范读课文，带动学生的学习情绪，使他们的

专注力集中于课堂。

结语

双减政策的内涵随着我国的教育事业的持续发展，教育者开始重视学生的健

康发展，并发现应试教育给学生们造成了较大的学习压力。学生在课外无法拥有

自己的空间，而是进入补习班继续“深造”，或是为了补习学科知识，或是为了

掌握一门或多种技能，在此情况下，大部分的学