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圆的认识教学设计教案范文(四篇)

圆的认识教学设计教案

学习内容：新人教版课本第55——58页内容。

学习目标：认识圆的各部分名称，理解同一个圆内直径和半

径的关系，能根据这种关系求圆的直径和半径。掌握画圆的方法，

学会用圆规画圆。

学习重点：圆的特征及圆的画法。

学习难点：圆的特征及圆的画法。

学习过程

一.预习展示

1、回忆：我们以前学过的平面图形有（）、（）、（）、（）、

（）等，它们都是由（）围成的。

2、想一想：

圆这种平面图形，它是由（）围成的。

3、举例说明：生活中哪些地方或哪些物体上有圆形？请写

下来。

【阅读质疑自主体验】

学生预设活动（一）：认识圆各部分名称及圆的特征

1、按课本56页例2操作圆形纸片，自学本页最后一段，完

成下列题目：圆中心的这一点，叫做（），用字母（）表示；

连接（）和（）的线段叫做半径，用字母（）表示；通过（）

并且（）的线段叫做直径，用字母（）表示。

2、在圆形纸片上描出圆心、半径、直径并用字母表示出来。

3、量一量，比一比，做一做：（利用圆形纸片学习）

①在同一个圆内，有多少条半径，这些半径有什么特点？直

径呢？

②在同一个圆内，直径和半径的长度有什么关系？

4、我会填：

①r=3cm②d=9dm③r=2.4m④d=3.6cmd=_____r=_____

d=_____r=_____5、我是小裁判。

①所有的直径都相等，所有的半径都相等。（）

②圆的直径是半径的2倍。（）

③圆的半径增加3cm，它的直径也增加3cm。()

④半径2cm的圆比直径3cm的圆小。（）

学生预设活动（二）：用圆规画圆

1、画一个半径2cm的圆，并说说你是怎样画的？

2、想一想:

圆的位置是由（）决定的，圆的大小是由（）决定的。3、

画两个相同的圆，要具备什么条件？

二.合作探究小组展评

小组讨论自学中存在的问题，组内互帮活动。（不能解决的

用笔划出来。）

1、班内交流展示。

2、评价。

三.小组总结，教师点评

圆的大小由圆的半径决定，圆心决定圆的位置。周长是围城

圆一周的长度。画圆的时候圆规两脚间距离是圆的半径。

四.课堂展示，巩固练习

1、基本题：

（1）完成60页1—3题。

（2）判断，并说为什么。

a半径的长短决定圆的大小。（）

b圆心决定圆的位置。（）

c直径是半径的2倍。（）

d圆的半径都相等。（）

e两端在圆上的线段是圆的直径。（）

2、必做题：

完成61页6、8题。

3、选做题：60页第四题、61页第九题。

五.课堂小结

六.课堂达标

一．填空。

1．在一个直径是8厘米的圆里，半径是（）厘米

2．在同一圆内，所有的（）都相等，所有的（）也相等。

（）的长度等于（）长度的2倍。

3．通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（），用字母（）

表示。

4．在一个圆里，有（）条半径、有（）条直径。

5．（）确定圆的位置，（）确定圆的大小。

6．圆中心的一点叫做（），用字母（）表示，它到圆上任

意一点的距离都（）。

7．画圆时，圆规两脚间的距离是圆的()。

8．连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（），用字母（）

表示。

二．判断。

1．在连接圆上任意两点的线段中，直径最长。（）

2．同一个圆中，半径都相等。（）

3．直径都是半径的2倍。（）

4．画一个直径是4厘米的圆，圆规两脚应叉开4厘米。（）

三、选择题。

1．圆是平面上的（）。

①直线图形②