教科版六年级科学上册实验题集合.docxVIP

教科版六年级科学上册实验题

教科版六年级科学上册实验题

1.

1.研究的问题：斜面可以省力吗？

我们的假设：斜面可以省力。因为我们发现，沿着盘山公路上山，比沿着直线上山省力。

实验材料：一块光滑的木板、支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。

实验过程：

实验过程：

搭建一个简单斜面。

搭建一个简单斜面。

用测力计垂直匀速拖动小车，读出测力计的读数，记录下来。

实验结论：斜面可以省力。沿斜面用测力计匀速拉上去，读出测力计的读数，记录下来，反复多做几次。比较用测力计垂直提起小车和沿着斜面拉上去拉力读数的变化。

实验结论：斜面可以省力。

2.

2.研究的问题：斜面省力多少与坡度大小有什么关系吗？

我们的假设：斜面省力多少与坡度大小有关。

我们的假设：斜面省力多少与坡度大小有关。

实验材料：一块光滑的木板、三个高低不同的支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。

实验过程：

实验过程：

搭建一个坡度较大的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几

搭建一个坡度较大的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几

次，读出测力计的读数，并记录下来。

次，读出测力计的读数，并记录下来。

搭建一个坡度中等的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。

搭建一个坡度较小的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。

搭建一个坡度较小的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几

次，读出测力计的读数，并记录下来。

比较三次拉力读数的变化。

比较三次拉力读数的变化。

实验结论：斜面省力的多少与坡度大小有关。坡度越小，省力越多；坡度越大，省力越小。

、纸的宽度与抗弯曲能力

研究问题：纸的宽度与抗弯曲能力有关吗？

研究问题：纸的宽度与抗弯曲能力有关吗？

研究假设：纸的宽度与抗弯曲能力有关。

研究假设：纸的宽度与抗弯曲能力有关。

不变量：纸的长、厚度和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。

变量：纸的宽度2厘米4厘米8厘米

实验材料：

实验材料：

在两个高度相同的木块之间放好2厘米宽的纸条，把垫圈轻轻叠放在纸条

中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记

中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记

录下来。

纸条换成4厘米宽的，其他条件不变，继续上面的实验。

纸条换成8厘米宽的，其他条件不变，继续上面的实验。比较纸条的宽度和最大承重量的关系。

实验结论：纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。

4、纸的厚度与抗弯曲能力

研究问题：纸的厚度与抗弯曲能力有关吗？研究假设：纸的厚度与抗弯曲能力有关。

不变量：纸的长、宽度和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。

变量：纸的厚度1层2层4层实验过程：

在两个高度相同的木块之间放好1层的纸条，把垫圈轻轻放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。

纸条换成2层的，其他条件不变，继续上面的实验。纸条换成4层的，其他条件不变，继续上面的实验。比较纸条的厚度度和最大承重量的关系。

实验结论：纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。

5、纸的形状与抗弯曲能力

研究问题：纸的形状与抗弯曲能力有关吗？研究假设：纸的形状与抗弯曲能力有关。

不变量：纸的长、宽、厚和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。

变量：纸的形状━□〇∟﹏U实验过程：

在两个高度相同的木块之间放好“━”的纸条，把垫圈轻轻放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。

纸条依次换成“□〇∟﹏U”的，其他条件不变，继续上面的实验。比较纸条的形状和最大承重量的关系。

实验结论：改变纸的形状，抗弯曲能力也会增加。

6、拱形的抗弯曲能力

研究问题：拱形的承重量与推力大小有关吗？问题假设：推力越大，拱形的承重量越大。实验材料：拱形纸、垫圈若干、书两摞。

实验过程：

把垫圈轻轻放在拱形纸的中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。

用两本书抵住拱足，其他条件不变，继续上面的实验。用两摞书抵住拱足，其他条件不变，继续上面的实验。比较拱形纸的最大承重量。

实验结论：推力越大，拱形的承重量越大。

7、电磁铁的磁极变化

电磁铁的磁极是可以变化的。电池的正负极改变了，或者线圈绕向改变了，都能使电磁铁的南、北极发生改变。如果电池的正负极和线圈绕向同时改变，那么磁极不会改变。

不论是电池正负极改