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函数的教学反思（热门11篇）

函数的教学反思第1篇

本设计遵循了由浅入深、循序渐进的原则，分三步来展开这部分的内

容。第一步，从学生认为较简单的一元二次方程与相应的二次函数入手，

由具体到一般，建立一元二次方程的根与相应的二次函数的零点的联系，

然后将其推广到一般方程与相应的函数的情形。第二步，在用二分法求方

程近似解的过程中，通过函数图象和性质研究方程的解，体现函数与方程

的关系。第三步，在函数模型的应用过程中，通过建立函数模型以及模型

的求解，更全面地体现函数与方程的关系逐步建立起函数与方程的联系。

本节只是函数与方程的关系建立的第一步，教学中忌面面具到，延展太深。

恰当使用信息技术：本节的教学中应当充分使用信息技术。实际上，

一些内容因为涉及大数字运算、大量的数据处理、超越方程求解以及复杂

的函数作图，因此如果没有信息技术的支持，教学是不容易展开的。因此，

教学中会加强信息技术的使用力度，合理使用多媒体和计算器。让学生直

观形象地理解问题，了解知识的形成过程。

采用问题式教学,“设问——探索——归纳——定论”层层递进的方

式来突破本课的重难点。引导学生自主探究、合作学习、体会知识的形成

过程。创设民主、和谐的课堂氛围。引导学生进行积极主动的学习，培养

良好的数学学习情感。对数学思想如函数方程思想、数形结合思想的渗透

还不到位，课后需要进一步加强引导。

方程的根与函数的零点是高中课程标准新增的内容，表面上看，这一

内容的教学并不困难，但要让学生能够真正理解，教学还需要妥善处理其

中的一些问题。首先要让学生认识到学习函数的零点的必要性，其次教学

要把握内容结构，突出思想方法。在实践和反思中不断地发现和解决新的

问题，教学效果才会逐步得到提高。

函数的教学反思第2篇

函数一直是初中数学教学的重点，当然也是难点。本节课作为函数教

学的第一节，其重要性不言而喻。如果上好了这节课，可以说接下来同学

们对函数的理解程度就大大加深，对后续教学的帮助将非常大。

经过全组教师的集体备课后，我在本节课上淡化了自变量与因变量的

区分，而是把重点放在了函数概念的理解以及因变量的唯一性上面。课上

完之后，感觉学生们对唯一性的理解还是比较透彻的，但对于函数的概念

理解还存在一知半解的现象，尤其是对于谁是谁的函数方面理解较差。

在评课的时候，各位老师都提出了中肯的意见，我意识到我的前面几

分钟自习时间仅仅只是为了体现’先学后教‘的思想，而缺乏实际性的

指导；我还认识到我对变量与常量的讲授没有和前面4个问题有机结合，

导致了结构分裂；我还发现了我在节奏掌控方面还是犯了老毛病：先松后

紧等等一系列的不足。在此感谢给我提出宝贵意见的各位领导以及同事们。

在今后的教学中，我会继续努力，让学生的主体地位得到体现的同时，

不断加强教师的主导作用。

函数的教学反思第3篇

在学习了正比例函数的概念之后进行一次函数的概念学习，学生还是

比较有信心学好的。

课例根据教材的安排，通过设计经历由实际问题引出一次函数解析式

的过程，体会数学与现实生活的联系；通过思考题来不断细化教材，达到

层层铺垫、分层递进的目的。

1.理解一次函数和正比例函数的概念；通过类比的方法学习一次函数，

体会数学研究方法多样性。

2.根据实际问题列出简单的一次函数的表达式．找出问题中的变量并

用字母表示是探求函数关系的第一步。

3.本节课重点讲授了运用函数的关系式来表达实际问题，通过引导分

析，感觉学生收获比较大。

另外，写出函数的关系式，学生比较困难，本节课也存在可以不断提

高完善的地方。

此外在讲一次函数图象性质的时候，补充内容不宜过多，许多中考题

中对一次函数部分的要求是站在整个三年数学学习的基础上，仅仅在第一

次学习一次函数就提出这些要求对学生来讲比较困难。确定一次函数表达

式的教学中，我们也发现这类问题，配套的辅导资料中，相当多的题目需

要借助二元一次方程组，而学生目前并没有系统学习解二元一次方程组，

所以，我们需要在教学过程中把握一个度。拿今天上的确定一次函数表达

式的教学讲，我在处理教材的时候，重新编写了例题。首先给出一组已知

一个点的正比例函数的图象，让学生来求它们的表达式，在此基础上，再

给出一组已知y轴交点坐标和另一点坐标的一次函数图象，最后是给出一

组已知参数k的一次函数图象。在设计本节课例题的时候，我参考了部分

省市的中考题，简化其中对二元