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语文单元主题跨学科教学活动设计

《语文单元主题跨学科教学活动设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

本次习作的主题是“我做了一项小实验”，要求在写作之前完成一个有趣的小实验，借助图表整理小实验的主要信息。(实验名称、实验准备、实验过程、实验结果)

在习作指导之前，可以安排学生做一些科学小实验，并明确发生有趣现象或者奇特现象的原理。

介绍实验名称、实验准备和实验过程：我们今天做的这个小实验，名字叫做“摩擦起电”。请同学们拿出一张纸，把它撕成碎屑状;再拿出一把塑料尺备用。好，现在开始做实验。大家先把塑料尺在头发上摩擦几下，然后靠近碎纸屑，观察一下会有怎样的现象发生呢?

学生做实验后，师生交流，加深认识。

预设1：将摩擦过的塑料尺靠近碎纸屑的时候，碎纸屑粘在了塑料尺上。

预设2：当塑料尺靠近碎纸屑的时候，碎纸屑立了起来。预设3：碎纸屑没有什么反应啊?

老师指导：如果碎纸屑没有什么反应的话，就把塑料尺在头发上多摩擦几下，然后接触碎纸屑，再观察实验现象。如果碎纸屑立了起来，或者粘在了塑料尺上，那就说明通过摩擦，塑料尺上产生了静电。因为带有静电的塑料尺可以吸引轻小的物体。

观看实验视频，进一步丰富实验体验。小实验做完了，为了在习作中把实验过程写清楚，我们以小实验为例，先借助实验记录表整理一下小实验的主要信息。引导学生理解实验记录表中的要素：

预设1：“实验名称”就是我们所做的小实验的目标是什么，本次小实验的目标是---研究摩擦是否能够产生静电，所以实验名称是“摩擦起电”。

预设2：“实验准备”就是需要准备的材料和用具，本次小实验需

要准备的材料有---玻璃棒、塑料棒、毛料布、纸巾。

预设3：“实验过程”就是实验的步骤，本次小实验可以分为以下几步---

第一步，将纸巾撕碎，用毛料布摩擦玻璃棒，然后将玻璃棒靠近纸屑，观察能否将纸屑吸起来。

第二步，用同样的方法摩擦塑料棒，然后将塑料棒靠近纸屑，观察现象。

第三步，用头发摩擦塑料棒，然后将塑料棒靠近纸屑，观察现象。预设4：“实验结果”就是我们通过实验得出来的结论，本次小实

验的结论是---塑料棒通过摩擦可以产生静电，玻璃棒通过摩擦不可以产生静电。

过渡：同学们，观看视频小实验时，你有什么发现或思考吗?在观看实验的过程中，你是一种怎样的心情呢?

预设1：我发现摩擦过的玻璃棒不能把纸屑吸起来，摩擦过的塑料棒却能把纸屑吸起来。

预设:2：我也发现了这种现象，我就想，这到底是为什么呢?

预设3：我发现塑料棒在毛料布上摩擦可以产生静电，在头发上摩擦也可以产生静电。

预设:4：当我看到摩擦过的玻璃棒不能把纸屑吸起来的时候，我产生了疑惑，心想，难道摩擦不能产生静电吗?

预设5：当我看到摩擦过的塑料棒把纸屑吸了起来的时候，我觉得非常神奇，当时我心里一阵惊喜。

点拨：同学们说得都很好。摩擦起电是一种物理现象，其中的原理我们将来学习物理这门课的时候就会知道了。在今天的习作中，同学们除了要把小实验的经过写清楚，还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现和思考等等。

通过做实验和观看实验视频，已经有了丰富的实验经历;通过整理实验的主要信息，更加清楚地知道了实验的详细经过;通过交流和分享，丰富了习作的内容;那么，在习作中讲述实验经过的时候，运用怎样的方式

，才能够讲得更清楚、更具有条理性呢?

预设1：可以用上“先......接着......然后......最后 ”这样的句式来

把实验经过写清楚。

预设2：可以用“第一步......第二步......第三步 ”的方式把实验

经过写清楚。

当确定了文章的主题和内容之后，就要选择恰当的句式来表达，只有这样，表达才会具有条理性，具有了条理性，就可以把自己想要说的事情写清楚了。

语文单元主题跨学科教学活动设计这篇文章共4577字。