4-2 直线、射线、线段（单元教学设计）七年级数学上册（人教版） .pdfVIP

4.2直线、射线、线段(单元教学设计)

一、【单元目标】

通过现实社会中的铁轨、手电筒发出的光和铅笔等等，让我们对这个世界的线产生不同的理解，同时

深刻理解直线、射线和线段的概念、区别与联系等等；既通过实例激发学生的兴趣，又通过概念的学习加

强对知识的概括能力；

(1)通过铁轨、光线、铅笔，让学生理解直线、射线、线段的概念与特征，能够己归纳总结出三者

之间的联系与区别，同时加强学生的我总结与归纳的能力；通过线段的长度大小比较案例，引发学生对

长短比较方法的思考；

(2)通过小组合作探究，让学生参与教学过程，加深对基础概念的理解，提升了学生的数学抽象素养，

进一步发展了学生的类比推理素养；

(3)通过典型例题的训练，加强学生的做题技巧，训练做题的方法，提升学生的逻辑推理素养；

(4)在师生共同思考与合作下，学生通过概括与抽象、类比的方法，体会了归因与转化的数学思想，

同时提升了学生的数学抽象素养，并发展了学生的逻辑推理素养；

(5)通过观察图片，提高学生的观察事物的能力，同时激发学生的学习兴趣，提升学生的人文素养；

二、【单元知识结构框架】

1.线段、射线、直线的表示

(1)线段：两端点，有长度.

(2)射线：一端点，无长度.

(3)直线：无端点，无长度.

2.直线的性质

(1)两点确定一条直线.

(2)两条直线相交只有一个交点.

3.线段的比较与性质

(1)比较线段：度量法和叠合法.

(2)两点之间线段最短.

4.线段长度的计算

(1)中点：把线段，月分成两条相等线段的点.

(2)两点间的距离：两点间线段的长度.

三、【学情分析】

1.认知基础

本节内容是本章的基础，理解直线、射线、线段的联系和区别，掌握它们的表示方法；会画一条线段

等于已知线段，会比较线段的长短；

2.认知障碍

学生在这一节存在的问题有一下几点：能结合实例，了解两点确定一条直线的性质，并能初步应用；

体验两点之间线段最短的性质，并能初步应用；知道两点之间的距离和线段中点的含义；在图形的基础上

发展数学语言，体会研究几何的意义；

四、【教学设计思路/过程】

课时安排：约2课时

教学重点：理解直线、射线、线段的联系和区别，掌握它们的表示方法；会画一条线段等于已知线段，

会比较线段的长短；

教学难点：结合实例，了解两点确定一条直线的性质，并能初步应用；体验两点之间线段最短的性质，

并能初步应用；知道两点之间的距离和线段中点的含义；在图形的基础上发展数学语言，体会研究几

何的意义；

五、【教学问题诊断分析】

【情景引入】

我们生活在一个丰富多彩的图形世界里，生活中处处都有图形，如笔直的铁轨、手电筒发出的光、一

根铅笔等等，你能用图形表示以上现象吗？

【情景引入】

比较两名同学的身高，可以有几种比较方法？向大家说说你的想法.

4.2.1直线、射线、线段

问题1：（线段、射线、直线的概念）如图所示，A,B、C、〃四个图形中各有一条射线和一条线段,

它们能相交的是（）

ABCD

【破解方法】本题主要考查了线段、射线的延伸性，特别要注意射线是向一个方向无限延伸的，我们

作图时只是作出了其中的一部分.

【解析】线段是不延伸的，而射线只是向一个方向延伸.故选C.

问题2：（线段、射线、直线的表示方法）下列说法：（1）直线刃£与直线幽是同一条直线；（2）射线

/月与射线幽是同一条射线；（3）线段/③与线段切是同一条线段；（4）射线力。在直线力合上；（5）线段刃。在

射线，£上，其中正确的有（）

A.2个B.3个C.4个D.5个

【破解方法】本题考查了直线、射线、线段的表示方法，熟记概念是解题的关键.

【解析】（1）直线，3与直线幽是同一条直线，正确；（2）射线，£与射线切是同一条射线，错误；（3）

线段，月与线段幽是同一条线段，正确；（4）射线，。在直线,3上，错误；（5）线段，。在射线刃3上，错误；

综上所述，正确的有（1）（3）,共2个.故选A.

问题3：（判断直线相