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成人教育学10篇

内容提要：

•校企一体化：校企双赢新模式一一新乡市天光科技有限公司校企合作启示录

•浅谈职业教育多网络教学资源建设

•浅谈金属材料与热处理兴趣教学法

•浅谈富士变频器在教学中的维护

•谈饭金工件圆方过渡接头展开方法的比较

•如何在合唱教学中提高学生的音乐基础素养

•Photoshop教学的点滴体会

•建带群建群建促建的机制及途径研究

•子工艺课程实施“147〃行动导向教学模式的实践与探索

•基于单片机的机床故障系统设计与实现

全文共25198字

校企一体化:校企双赢新模式一一新乡市天光

科技有限公司校企合作启示录

文/杨生文贾积身

校企合作是国内外培训技能人才的通用做法。但是，在我国，校企合作培训技能人才

一直存在着“一头热、一头冷”的现象，即学校热心、企业冷淡。

但这个问题，在新乡市天光科技有限公司不存在。他们先后投入近千万元，与河南机

高等专科学校、新乡技师学院（新乡职业技术学院）、河南师范大学3所学校进行“校企

一体化合作，并实现了双赢。

天光科技的积极性从何而来

“积极性来自我们对高技能人才的迫切需求！新乡市天光科技有限公司校企合作负

责人张士绪这样回答。

新乡市天光科技有限公司是一家拥有多项国际领先自主，致力兴建高端触摸屏玻璃

产业基地的一家高新技术企业。该公司创建于2011年12月，是河南省及新乡市招商引资重

点企业，有国际先进的触摸屏玻璃生产线，主要从事手机、平板脑触摸屏玻璃的研发、制

造和销售。

近两年来，伴随着市场机遇的垂青和公司人才储备的蓬勃发展，天光科技已启动三期

工程建设，产品在2D、2.5D的基础上，将不断进行技术创新，升级产品3D触控工艺、蓝

宝石基材和膜层热熔技术等，以期引领市场。

但是，作为一家高新技术企业，他们最头疼的问题是高技能人才的匮乏。在上招聘

的工人，有很多不尽如人意的地方，不是学习能力弱，技能提升的能力有限，就是综合职业

能力较差，满足不了企业高新技术发展的需要。

两年前，一个偶然的机会，他们与河南机高等专科学校进行了接触，希望能够尝试

校企合作培养技能人才，以期能够跟紧时代脉搏与节奏，适应加快经济发展方式转变和产

业优化升级的要求，占领手机产业人才培养的制高点，结果取得了令他们满意的效果。

就这样，对技能人才的渴求，让天光科技向学校伸出了橄榄枝。

从校企合作到校企一体化合作

双方经过多次深入调研及互访座谈，结成战略合作伙伴，共同筹划成立河南机高等

专科学校天光科技学院，并拟订了详尽的发展规划。

天光科技学院的成立，标志着学校产教融合赋予新意，意在让产品走进课堂，面向产

品实践，让理论指导体验并自我评价。就这样，一面校企联合进行职业教育的旗帜在牧野大

地上升起。

双方共同建设的学校位于天光科技公司一楼西北侧，占地700平方米，由河南机专

科高等学校投入151.77万元，新乡市天光科技有限公司投入348.24万元共同建立，于

2014年8月建成并投入使用。该学院集成人教育、技能培养、职业化训练、行业发展、技

能提升和鉴定为一体，拥有微机室、心理咨询室、及阅览室、技能鉴定室、思想分享、实

战体验、休闲娱乐和多智能室等，是基于现代人才教育的培育和发展，实现多元共赢的创

新尝试。

双方合作的核心是校企一体化，即“联合培养、共同考核、双向选择、市场评价”的

“校企全程合作培养模式，共同培养企业需要的人才。在校企一体化的大背景下，再分项

目进行研究实施。

联合进行订单培养是具体项目之一。他们根据市场需求，校企双方签订半年至三年的

订单培养协议，学校负责招生，并与企业共同实施教学；企业提供实习教学条件，并投入相

应，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项

奖学金等；学生培训合格后进行企业就业。

联合进行顶岗实习模式是具体项目之二。通过前两年理论知识、实践技能及职业基本

素质的学习，以及在企业实训工厂进行仿真教学实习和实训，第6学期安排学生进行顶岗实

习。

联合进行认知实习模式是具体项目之三。每学期安排学生到企业观摩和见习两周以上,

让学生了解生产流程