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科教版小学科学六年级上册《电和磁》教学设计

（教材P64—66）

授课日寸间：累计____1课时

课题电和磁课型新授课

科学知识目标

知道电可以转换成磁。

科学探究目标

1.模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建

立解释。

2.能够用通电线圈能使指南针偏转明显的性质，检测废电池是否有

教学电。

科学态度目标

目标

1.体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于思考的重

要性。

2.理解科学探究过程中合理进行推测、严谨开展实验、有根据地得出结

论的必要性。

科学、技术、社会与环境目标

1.意识到科学技术可以推动社会发展、改变人类生活。

2.在检测废电池活动中体会重复使用、节约能源的意义。

教学重点：知道通电后的导线能使指南针发生偏转，即电流可以产生磁性。

重难点难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。

教学为学生准备：电池、电池盒、小灯泡、开关、短导线、长导线、小灯座、

指南针。

准备

教师准备：废旧电池、教学课件。

流程教学设计二次备课

1.导入：（教学提示：出示小灯泡、电池盒、开关、导

线和电池。）大家回想一下以前学过的知识，如何能点

亮小灯泡？（预设：用导线将小灯泡、电池和开关连起

来，再闭合开关，小灯泡就亮了。）

2.提问：（教学提示：出示指南针。）如何在不触碰小磁

针的前提下使它偏转呢？（预设：用磁铁靠近指南针，

小磁针就会发生偏转。）

聚焦3.讲解：当小磁针发生偏转时，它的周围存在有磁性

的物体。

4.揭题：电和磁都是我们熟悉的能量形式，它们之间

有什么联系呢？今天这节课我们就来探究“电和

磁。（板书：电和磁）

【设计意图】从学生学过的“点亮小灯泡”和“磁铁

能让小磁针偏转”导入，再通过提问将电与接下来要

学的磁相关联，能让学生更顺利地接受与他们熟悉的

事物相关联的新事物。

探索探索一：用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产

生磁性

与研讨

1.活动：出示资料，引导学生仔细阅读。

课件出示

资料

1820年4月的一天，奥斯特在课堂上抱着试一试的想法，做了一次即!

:兴实验。他把一根很细的钳丝连在伏打电池上，细钧丝下搁着一个用玻:

:璃罩罩住的磁针，以往的实验磁针与导线是垂直的，这次他特意让磁针与:

，细钳丝平行。当着学生的面，奥斯特接通电源，这时他发现，磁针果然摆，

:动了一下！由于实验的电流很小，磁针的摆动不太明显，学生并没有在!

:意，然而奥斯特却大喜过望，据说他当时高兴得在讲台上摔了一跤。只有!

:奥斯特知道，这是人类第一次有意识地发现了电和磁之间的联系。

2.过渡：让我们今天一起当一回奥斯特先生当年的学

生，来重上一次奥斯特先生的课吧！

3布.置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。

课件出示