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科学人教版一年级下册《磁铁的磁极》教学设计

科学概念：

1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

过程与方法：

1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

情感态度价值观

1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。

鼓励学设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出

比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学在探究活动中要注意收集

数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。

教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。

一、情景导入：

1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的

中间，一松手，会出现什么现象？学猜测。

2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）

3、这可能是什么原因造成的呢？学猜想，做出假定性解释。

二、磁铁什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形

磁铁哪些部位磁性最强？

2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比

较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？

3、学讨论并设计实验方案。

4、交流汇报实验方案。

（1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起

来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的

点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现

在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心

一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的

记录处，我们来看一下，分别在磁铁的1、2、3、4、5处下面的括号中记录下来？

5、各小组实验数据汇总。

6、我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息？（物

体挂得多，说明磁力强；物体挂得少，说明磁力弱。）

7、小结。

我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。（板书：磁铁的磁极）想想一块磁铁磁极有几

个？（2个磁极）

8、做实验：把条形磁铁放在有曲别针的盒子里，再拿起来观察，有什么现象？磁铁的

两端吸了很多曲别针，说明磁铁的磁力真的很强。

三、磁铁的两极：

1、将条形磁铁悬挂起来，当磁铁静止以后，观察它的两个磁极分别指向哪里？

2、重复几次实验后，发现了什么？（当磁铁静止时，它的两个磁极分别指向南方和北

方。用手指出所指方向，方向相反，这两个方向与磁铁的磁极有关系。）

3、这两个磁极分别叫做南极（S）和北极（N）.南极和北极是同时存在的。

四、拓展与应用

1、出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢？（用小钢珠测试，因为磁极磁性最强，钢珠会

自动滚向磁铁的两个磁极。）

2、试试蹄形磁铁各部位的磁力，找磁力，并做好记录。

3、小组推荐一位同学回答实验结果，1号和5号分别挂了几颗，2、3、4号分别挂了几

颗，说明1号和5号磁力最强，也有两个磁极，即南极和北极。

五、今天你有什么收获？

六、板书：

磁铁的磁极

磁铁上磁力最强的部位叫做磁极。

南极北极