各类文体教学内容确定全解.pptVIP

教师3：2课时课时1教学内容：（略）课时2教学内容：拓展探究：如何看待中国的贬官文学？教学方法：探究讨论第54页，讲稿共98页，2023年5月2日，星期三考虑三个基点：学生学情：学生懂了什么？需要了解什么？基础如何？文本特征：“这一个”文本的特征是什么？课程目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观第55页，讲稿共98页，2023年5月2日，星期三三、小说教学内容的选择与确定（一）概述小说：是用散文化的语言，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写，来反映社会生活，刻画人物性格，表现中心思想的一种文学式样。第56页，讲稿共98页，2023年5月2日，星期三小说是文学的重头，它最能发挥语言文字的优势，最能综合体现艺术的表现力，是文学中最大众化的体裁。小说也是一般中学生接触最多的文学作品，现代语文教学重视文学鉴赏，因此，小说教学是中学语文教学的一个重点。第57页，讲稿共98页，2023年5月2日，星期三通过小说教学，可以培养阅读、分析和欣赏小说的能力，提高文学修养；学习写人、叙事、绘景、状物的方法和生动形象的文学语言，借以提高写作能力；认识社会生活，提高处理人际关系的能力；第58页，讲稿共98页，2023年5月2日，星期三提高观察力、记忆力、想像力、联想力、思考力，发展思维品质；在思想感情上受到熏陶、感染和教育，养成正当的兴趣和爱好，培养高尚的道德、健康的个性、高雅的审美观。另外，中学生形象思维占优势，逻辑思维在发展，喜欢听故事、读小说、谈感想，加强小说教学，引导学生阅读课外书，符合学生心理需要。第59页，讲稿共98页，2023年5月2日，星期三（二）小说教学内容的确定1、掌握情节结构（1）情节：是小说中有因果关系的故事(事件)。具体地说，它是作者为了表现主题、刻画人物，对生活进行选择、提炼、构思、集中的供人物活动的一种典型的生活领域。第60页，讲稿共98页，2023年5月2日，星期三情节，从反映生活的角度讲，它是能够表现某种深刻意义的生活片断的“过程”；从反映性格上讲，它是人物间的关系的行为、语言形式的一种“历史”。第61页，讲稿共98页，2023年5月2日，星期三（2）结构：是小说对于故事情节的安排。它是作者构思的形迹化、思维思路的“外化”。从两者关系上看，结构为情节服务，情节靠结构组织，结构大于情节。第62页，讲稿共98页，2023年5月2日，星期三总起来说，情节和结构都是表现人物性格和中心思想的重要手段，因此熟悉故事情节，了解结构特点是阅读小说理解小说的基础。第63页，讲稿共98页，2023年5月2日，星期三总起来说，情节和结构都是表现人物性格和中心思想的重要手段，因此熟悉故事情节，了解结构特点是阅读小说理解小说的基础。小说教学首先要梳理故事情节、概括结构形式，并能用简洁的语言或简明的图表表现出来。第64页，讲稿共98页，2023年5月2日，星期三《荷花淀》①开端——送夫参军；②发展——寻夫遇险；③高潮——助夫歼敌；④结局——学夫战斗。第65页，讲稿共98页，2023年5月2日，星期三另外，阅读、鉴赏小说还要分析小说的结构技巧。小说常见的结构技巧有：铺垫、伏笔、反复、张驰、拖延、错综、穿插、急转、巧合、虚实等等。第66页，讲稿共98页，2023年5月2日，星期三结构技巧：铺垫，如《明湖居听书》伏笔，如《项链》、《小橘灯》反复，如《一碗阳春面》张驰，如《促织》拖延，如《警察与赞美诗》第67页，讲稿共98页，2023年5月2日，星期三2、了解典型环境

环境是小说的三要素之一。所谓“环境”其实就是人物得以生存的场所，故事情节得以发展的背景。一般地说，环境包括：①社会环境(时代背景、政治气氛、社会风貌)，具有时代特色和地方色彩；②自然环境(风景、风物、风俗)，具有点染性、审美性，起衬托作用。第68页，讲稿共98页，2023年5月2日，星期三分析人物形象离不开典型环境解读。没有典型环境便没有典型人物，所以恩格斯十分强调文学创作要在“典型环境中表现典型人物”。《孔乙己》通过典型环境的了解分析还能深入文章的主题和人物心灵的深处。例如《孔乙己》，分析咸亨酒店的生活环境与当时的社会环境(清末科举没落)，能揭示人物悲剧命运的社会根源。第69页，讲稿共98页，2023年5月2日，星期三作业设计:白居易的《琵琶行》你准备“教什么”？准备“怎么教”？请围绕这两个方面做一个教学方案。第22页，讲稿共98页，2023年5月2日，星期三二、诗歌教学内容的选择与确定[定义]诗歌是通过形象思维，用凝练、形象和富有韵律节奏的语言，抒发主观情感