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《圆的认识》大单元活动设计

课程背景：

圆是在学生已经学习了由线段围城的简单平面图形的周长、面积的基础上进

行教学的。与之前最大的不同在于，由直线到曲线的变化，无论是内容本身，还

是研究问题的方法，都有所变化，多次用到了化曲为直的数学思想和转化的数学

方法。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，也渗

透了曲线图形与直线图形之间的关系。这不仅是知识的拓展，也是空间观念的进

一步发展，为学生以后学习圆柱、圆锥的知识奠定基础。

课程目标：

1.认识圆，掌握圆的特征；理解直径半径的相互关系；理解圆周率的意义，

掌握圆周率的近似值。

2.结合欣赏与绘制图案的过程中，体会圆在图案设计中的作用，能用圆规

设计简单的图案。

3.经历动手操作、实验观察等发方法，探索圆的周长与面积的计算方法，并

能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。

4.探索圆的周长与面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。

5.培养学生观察、比较、想象等能力，进一步发展学生的空间观念。

课程内容:

圆的认识包括圆的基本特征（认识圆心、半径、直径，同圆内半、直径关系）、

用圆规画圆、轴对称特点。这一部分的内容相对简单，学生借助于已有经验可以

以小组为单位完成，这里设计了轮胎的秘密探究活动，让学生在生活情境中感受

圆的特点及运用。在这里，用圆规画圆相对来说学生接触比较少，在刚开始的操

作过程中，由于用力不均匀很容易在转动过程中半径发生变化，在第一课时主要

是一个方法介绍，学生可以利用课下时间进行练习，并在第二课时圆的欣赏与设

计时，给学生充分的时间进行活动设计，感受圆的美，巩固画圆。

圆的周长测量主要是一个化曲为直的过程，可以采用不同的方法进行测量，

但是由于圆的一周是曲线，测量过程中容易出现误差。测量活动主要可以让学生

通过用线绕一绕、把圆放在直尺上滚一滚等方法来测量，然后通过填表，运用不

完全归纳法探寻周长和直径的比值规律。

圆与生活是借助所学圆的周长和面积公式，灵活运用公式解决生活中与圆有关的

问题。

课程实施:

第一课时圆的认识

活动一：轮胎为什么是圆的？——初步了解圆的特点

活动二：圆的图案设计

用自己的圆规、直尺，设计简单的图案，并涂色。

活动三：学生作品欣赏

作业：用圆形设计一个稍复杂的图案并涂色

第三课时：测量圆的周长

活动一：什么是圆的周长？通过前面的学习，猜一猜，圆的周长和什么有关？

活动二：你能想到哪些方法测量圆的周长？小组讨论后汇报、演示。

展示不同的方法：用绳子绕圆一周，测量绳子的长度

用软尺，绕圆一周

在圆上做记号，在直尺上滚动一周

活动三：测量圆的周长，并填表，算一算，看看你的发现。

圆直径周长周长÷直径

①

②

③

④

活动四：认识圆周率圆的周长=直径×∏

活动五：练习

第四课时：圆的面积

活动一：情境引入，认识圆的面积

公园里喷水头正在给草地浇水的图片，你有什么问题？

什么是圆的面积？

活动二：探究圆的面积

圆是由曲线围城的图形，它的面积该怎么求呢？我们能不能从夏天切西瓜中

得到一点启示？

小组内拿出圆形纸片，剪一剪，拼一拼。

小组活动，讨论后汇报。展示不同的拼法：

平行四边形面积=底×

圆的面积=周长一半×半径

=∏r²

利用多媒体，继续拼，你发现了什么？

活动三：练习

第五课时：圆与生活

活动一：关于圆，我们学过了什么？谁能给大家介绍一