小学语文_24.火烧云教学设计学情分析教材分析课后反思429.pdfVIP

部编版三下24《火烧云》【教学设计】

教学目标：

1.认识“檀、喂”等6个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”

等11个字，会写“火烧云、晚饭”等7个词语。积累文中表示颜

色的词语。

2.有感情地朗读课文，背诵3-6自然段。

3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦

之情。

4.体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，学习作者

的观察和写作方法。

教学重、难点:

1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2.学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

教材整合：《绚丽的晚霞》

教具准备：课件

教学流程：

一、初读交流，以学定教

1．猜谜语。课件出示：

形状像浓烟，变化万万千，雨雪是它造，能挡日和天。（打一自然

物）(板书：云）

2．顺势导入，补充课题：今天就让我们一起跟随现代女作家萧红去

感受夕阳西下时火烧云的瑰丽！（板书：24火烧）。齐读课题。

3.检查词语。

（1）同学们，咱们在单元先导课中已经对课文有了整体感知，现在

检查一下生字词的掌握情况。课件出示词语。

（2）指名分行读词语。齐读一遍。强调多音字“模”的读音。

4.根据阅读要求自由读课文。

（1）作者是按照什么顺序描写火烧云的？

（2）课文写出了火烧云的哪些特点？（只是交流学生读书的收获，

不做细致强调，多少均可，以鼓励为主，尊重学生的阅读体验。）

5.集体交流。

师生引导学生梳理出文章结构：作者先写了火烧云上来后地面发生

的变化，接着描写了火烧云的颜色、形状的变化，最后写火烧云下

去了。（板书：上来变化下去）

二、重点品读，随文得法

（一）品读“火烧云上来了”

1.晚饭过后，火烧云上来了，地面上的事物发生了哪些变化呢？谁来

给大家读一读第一自然段？指名读，其他同学边听边画出有关的句

子。

2.课件出示第一自然段部分内容。提示：作者在这里用了多个“变

成……了”，是用了排比的句式让我们感受到了霞光给大地带来的

变化。

（二）感受“变化极多、极快”

过渡：是啊，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，让

我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使

地面镀上了一层绚丽的色彩，就连天上的云也变得更迷人了，你瞧--

（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空

着了火。简单体会一下“烧”字的好处。）

1.快速默读课文3—6自然段，思考：作者是从哪两个方面描写

火烧云的变化的？

2.集体交流。

梳理总结：作者抓住了火烧云的颜色和形状两个方面，写出了火

烧云的特点。（板书：颜色、形状）

3.学习颜色变化极多、极快

文中第几自然段写的是颜色？（第3自然段）

请同学们仔细默读第三自然段，思考：①火烧云的颜色变化有

什么特点？②都有哪些颜色？在文中圈出描写火烧云颜色的词语。

③试着用一个四字词语来形容火烧云。

（1）指名交流圈出的词语，课件出示有关颜色的图片。（板书：多）

（2）课件出示三组词语：

红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色

葡萄灰梨黄茄子紫

（3）请同学们仔细观察这三组词语，它们有哪些特点？体会这样用

的好处。交流总结：作者就是运用多个不同形式的词语，描述了火烧

云的颜色变化，形式富于变化，才不觉单调。我们以后在写作的时候，

也可以尝试着用这种方法来为我们的文章添彩。

（4）火烧云就只有作者所列举的这几种颜色吗？发挥想象，按照屏

幕上的任意一种表示颜色的词，来说说火烧云还有哪些颜色。

（5）请用四个字的词语来概括火烧云的颜色特点吧。

（6）火烧云的颜色不光多，还有什么特点？（快）变化之快是从哪

些词语中体会到的？

预设：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿

的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

作者用了四个“一会儿”描绘出了天空颜色变化之快的特点。也是用

了排比的写法。

指导朗读。

4.学习形状变化极多、极快

过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又是怎样呢？

（1）默读4～6自然段，思考：火烧云的形状变化有什么特点？都有

哪些形状？变化怎样？你是从哪些语句感受到的，在文中画出来。

（2）生自由读，进行圈画。

（3）指名交流。