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三位数除以两位数
教学目标：
1．在计算的过程中，学生探索在“五入”法试商的基础上，学会调商的方法。并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。
在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。
在实际问题的解决中进一步体会感受到计算的作用。
教学重点、难点：
让学生在不断调商的过程中，养 能学会用五入的方法试商后进行调商成主动探索、互动合作的良好的学习 教具、学具准备：
习惯，培养克服困难的意志。 小黑板
教学过程：
教学设计
一、设置情境，解决问题，引出新知。
呈现情境图，四（1）班同学在借书的过程中让我们掌握了新的知识。你们看，四（2）班同学也来借书了，他们班有36人，一共借了252本。谁能提出一个数学问题？
学生提出数学问题（平均每人能借到多少本呢？）
学生独立列式，计算，教师巡视在学生初步遇到这样的计算题时会怎样计算？
请同学先在小组里说说他是怎么想的，整理好思路，一会儿向全班同学汇报。
全班交流计算过程，重点分析在除数五入变成整数后，试商下来发现余数和除数一样大，和余数要比除数小矛盾。只能把商调大，重新计算。
二、在练习中掌握调商的方法，提高调商的能力。
根据提示调商
第10页想想做做第1题
学生独立分析问题，调整商
设计意图
学生因为有了前一节课的试商和调商的经验，所以，教师在探索和表达的过程中能够放手，充分相信学生的学习能力。同时针对学习能力比较弱的孩子给予更多的提醒。
学生做计算的过程不能简单地看作是计算技能的训练，计算能否算对，除了计
学生交流。要说清楚为什么要调商，怎么调 算方法正确外，学生商的？ 良好的学习品质培
归纳总结：如何发现要调商？主要是看余数养也是非常重要的，如果大于或等于除数的话，就要调商了。一般是往上 比如计算的毅力、计调一个数，再除。 算的习惯、计算的态教师要鼓励学生在调商的过程中要细致、要 度等等。教师要比较
专心，不要浮躁。
学生自己独立计算。想想做做的第3题
细腻地指导计算过程，要有耐心，允许学生在计算初期速
学生独立做在课堂作业本上。教师巡视，重 度慢一些，保证计算
点查看学困生的作业情况
请学生板演，展露思维过程
请学生用眼睛批阅板演的内容，提出意见和建议。
同桌交互看有没有存在的问题，并能友善地提出来。
学生改正，并总结归纳计算的心得。
用五入法把除数当成整十数来计算，先可以把商与除数的乘积算在心里或者写在草稿纸上，如果不够减或余数大于或等于除数时再进行调商。
要养成验算的意识和习惯。
我是医生。想想做做第2题
学生独立找错并改正。
交流每一题错误的地方和怎样改正。
说说从找错中你觉得可以吸取怎样的经验？三、课堂作业
尽可能让学生当堂完成，反馈学情。
的正确性。
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