初中语文教师教学日记.docVIP

初中语文教师教学日记

教学日志

那是2014年的最后一天，也是元旦假期前的最后一天，学生们心情异常兴奋，简直可以说是狂躁。上课之前，我正在办公室犯愁这节课可怎么办,办公室有经验的老教师告诉我:“不要讲重要的东西，讲也听不进去了，考考背诵默写吧。”我想也是，正好检验一下他们的复习情况。

我准备了一下上课需要检验的内容，很快就到了上课时间，我抱着语文书心情愉快的往班级走去。还在走廊里，就听见了教室内有很大的打闹声，我用力的打开门走进了教室，教室安静了一瞬间，下地的学生快速的跑回自己座位，有个学生绊了一下引起了全班学生的哄笑，接着四处又响起了笑闹声，我的好心情一下就消失的无影无踪了。我大喊一声:“安静，把语文书拿出来。”大家窸窸窣窣的开始拿书，期间夹杂着一些小声说话的声音，我没太去在意。接着我说:“给10分钟准备时间，一会上板默写”我当时的想法是:很长时间没有上板书写了，正好趁今天可以练练粉笔字，而且平时上板时候纪律也很好。10分钟之后，我下达上板的命令以后，学生纷纷的下地拿粉笔，大家你推我搡，笑笑闹闹的走到自己的板位前，这是上课十分钟以来第二个说话“狂潮”了，我生气了，大喊:“全体回座。”学生看我生气了，鸟悄的回到了自己的座位，我看学生们平静了，又再次下达

了上板的命令，这次安静许多，我很欣慰。可是开始默写古诗的时候，又有边说边闹了，我制止了几次效果不是很好，就打算抓住典型，有一个在北边前面板上的学生就背我抓住当了典型，因为他当时笑的很大声、还看见他躲避着什么似的向后跳了一下，我快速的走到了他的后面，大喝一声:“***，你干嘛的～能不能好好上课～”那是一个脸小的男孩子，当时脸就通红，倔强的昂着脖子跟我喊“老师，我咋的了～”我说:“你说你咋的了，不好好板书你干嘛呢～”“老师，我...老师，那**擦我写的字，完了...”我说“你不用解释了，你解释什么，错了就是错了。”他红着脸脖子扬的更高了，冲我喊了一句:“你管我干啥啊，那么多说话的你咋不管呢～”我头一次遇到这种情况，我蒙了一下，觉得自己的教师权威受到了严重的挑战～其他学生看到这种情况，也都安静了下来。我让学生都回到座位上，取消了上板默写，找来了班主任说明了情况，班主任让我先回办公室。

我先回了办公室，感觉自己要哭出来了，我尽力的压制住眼泪，继续备课。不大一会看见班主任把***领回来办公室教育了一番，然后让他站在墙角反省，并让他想好了和我道歉。其实这个时候我就觉得自己应该是做错了，首先我不应该发这么大的脾气，其次我不应该不分青红皂白的就把***训一顿。同组的同学科老师下课回来问我情况，我原原本本的说了一遍，她说我不该让学生上板，本来上板就是为

了让学生活起来，可是今天的学生已经过分活跃了，再上板就更无法保证纪律了。我听完之后暗暗的记下了，告诉自己以后别再犯相同的错误。

直到下班，***也没来和我道歉，我心里一直在想，是不是这个学生从此就和我结下仇来了，上课更不会买我帐了。带着郁闷的心情坐上回家的火车，一路上想了好多，想着开学回来不再对学生发脾气，想着开学回来要怎么复习，想着那个学生会不会和我结下梁子......

回家的心情总是高兴了，那个事情已经被我抛到了脑后，2015年1月2号的下午，我和丈夫正在逛街，“滴滴”手机QQ响了，我拿出手机看见有个熟悉的网名加我为好友，(学生们建了一个班级群，把我也加了进来。)我常看见这个网名在群里发言，我知道这是我学生，但我并不知道是谁。他说:“老师，你知道我谁吗。”我说:“我不知道。”他:“老师，我***。那天对不起啊～其实吧，当时我忒那什么了...”我说:“没事，其实我早消气了。”他发了几个小表情，并祝我元旦快乐。我开玩笑说“都过完元旦了。”他说“元旦后一天快乐。”还强调了一次说“老师，别把那事放心上啊。拜拜”我回复了一个拜拜的表情。收起手机，心情好的简直要飞起来了。并不是因为学生对我道歉，为我的错误买单了。而是因为我觉得这是学生对我一个新老师，一个年轻老师的一种尊重。

当一名教师是我从小的愿望，小时候认为当老师很威风，而且被人尊重，因为当别人被称呼为某女士的时候，我会有一个特定的称呼是高老师，上大学以后，因为对孩子的喜爱更加坚定了这个目标，步入工作之后，教师这个身份使我多了一份责任，我要肩负起这个重任和学生一起成长，一起努力向前进～