学生心理危机识别与干预 ppt课件.pptx

学生心理危机识别与干预

学生心理危机识别与干预

心理危机发生的两大相关因素

01危机发生与家庭的关系

02危机发生与性格的关系

Fatherchildmother

母亲专制对其不满

从小在家里受歧视或虐待

家庭凝聚力低，冲突较多或者较激烈

父母管教不一致

观点之一：危机的发生很可能与家庭功能有关

自己孤立于家庭之外，易怒以及干扰行为降低家庭生活品质，孩子的问题情绪与父母恶性循环。

2

3

直接原因

班级管理压力大、不被同学理解

情感问题

调查

个性中，忧虑性分子高

性格偏内向

容易自责

持久的负性思考习惯

2

较差的挫折忍受度

3

不足的解决问题的能力与技巧

4

习惯以逃避的态度面对问题

5

个性比较冲动

6

过度在意别人对自己的看法

观点之二：危机的发生很可能与性格有关

对自己用较高的标准要求

个性比较依赖

观点之二：危机的发生很可能与性格有关

人际关系教疏离，不容易与朋友间建立亲密关系

00

9

什么样的人容易自杀

·暴力倾向的父母

·家长有自杀倾向

·家庭的危机

·侵犯

有心理疾病特别是重度抑郁症

外控个性

低幻想力

那些名人……

冲动个性

解决困难能力较弱

有过往自杀纪录

家暴、家庭危机

心理疾病

我们院校应特别关注的两个学生人群

自杀前的一些线索

直接

间接

言语方面

——

无助

无望无用

自罪

自责

·睡眠习惯改变(增多或减少)

·食欲改变(增强或降低)

·烦躁并激越

·抑郁，悲伤

·缺乏精力

·向朋友告别

·将自己的东西送给他人，安排后事，将自己的事物整理的井井有条。

·出现增强危险的动作(如，鲁莽驾车)

·与家人或朋友的关系疏远。

·对兴趣，爱好，运动，工作等丧失了兴趣。

·对自己的身体，着装打扮丧失了兴趣。

自杀的发展过程

自杀动机或自杀意念形成阶段

矛盾冲突阶段

自杀行为选择阶段

避免陷入的误区

·谈论自杀的人不会去自杀

·自杀者非常想死

·有过一次自杀，以后还会自杀

所有有自杀行为的人都有精神疾病

自杀动机很容易确定

如何去保护一个人不自杀

寻找活下去的理由

让当事人知觉到社会支持的程度(知识性支持、实质性支持、情感性支持)

有人陪伴在身边

2

3

因子统计指标

F1

F2

F3

F4

F5

F6

F7

F8

F9

检出人数

14

57

52

26

19

23

29

29

20

检出率

0.62%

2.52%

2.30%

1.15%

0.84%

1.02%

1.28%

1.28%

0.89%

排序

9

1

2

5

8

6

3

3

7

表3高职生SCL-90各因子分≥3以上的检出结果(n=2258)

人际关系敏感敌对强迫

理想状态精神疾病

白黑

纯白浅灰色深灰色纯黑

我们大部分人都处在中间地带

心理不正常

精神

疾病

从心理健康到精神疾病的连续分布

心翻正常

理问题

被动或被强制求诊：对自己的

病患无自知力有妄想：行为异常°

边龄状况有不典型的异常精神现象：有人

刺激事件强烈,反应剧烈内容泛化伴躯体化症状症状持续2

由现实因素引起时间短问题局限：未泛化;无人格与思

尚可;自知力充分有一定的人格特质°

人格完整、知情意统一主客观一致

有特征性的临床相：社会功能

维障碍;社会功能良好。

个月以上半年以下。

理问题

格改变。

谢谢!

Wishyouhaveahappylife!

诱发青年学生心理危机发生的常见原因

男孩子居多

没有明显的神经症

现实生活无比懈怠

《无气力症》评估指标

抱负水平极高

2

3

多关心周围的朋友

一些线索会提醒你和TA可能处于危机之中：

·抑郁，一般会表达：自我厌恶、绝望

·恼怒和攻击性更多

·性格变化

·自我惩罚的想法或者行动

·没办法享受到生活中的乐趣

一些线索会提醒你和TA可能处于危机之中：

·严重的情绪压力

·越来越冒险

·饮食和睡眠行为改变

·将自己的东西赠与他人

·向家人或者朋友告别

·开始“安排后事”

一些线索会提醒你TA可能处于危机之中：

·死亡这个主题会在交谈中、微信短信中、画画中、诗或者作品

中反复出现

·近期体验过丧失(任何形式的丧亲、失恋、丢工作、健康等

·强烈地感觉到羞耻、愧