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高三英语教学总结（精选5篇）

高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。在此我谈谈对复习备考的一

些想法和做法。

一、加强研究，提高复习备考工作的针对性

认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。从历年高考

试题的整体研究中找共性；从各类试题的研究中找趋势；开拓性地抓复习备考。

今年高考新增加的题型，为任务型阅读，考查考生在有限的时间内根据需要捕捉

有效信息的能力。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。

在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读

技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑

思维能力。在平时的练习中我们比较重视的词汇的巩固及扩充，以及好句子和好

课文背诵这一环节。

二、制定计划，加强复习的目标性。

我们根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶

段。

1、夯实基础，发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地

减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断

的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，

收到了事半功倍的效果。

2、降低难度，回归基础，强化专题训练。

高三这一学年，要根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高

分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。

造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放

在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化

记忆和训练。

3、整理基础知识，适当做一些高考题。

要在高考前找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理

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巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。

三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。

注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出

错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反

三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活

动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握

语法的用法。

高三这一学期虽然辛苦，但收获颇丰，反思也是多多，这一学期的历练为我

今后的英语教学铺路。在今后的教学工作中我还要不断学习，不断总结经验，力

求提高自己的教学能力和教学质量。

高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。高三这一年来的教学工作，

在校领导和同事们的帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，我顺利的完成了高

三英语教学的工作。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。回顾

这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方；现将这一年的高三

英语教学工作做一个小结，借以促进和提高。

一、提高课堂效率，特别重视以下三种课型

课堂是教师教、学生学的最重要的阵地。我认为在高三复习过程中，基础知

识复习课，专题复习课和讲评课这三种课型是落实教学内容的关键所在。只有落

实好这三种课型，并使之优化，才能真正地落实好高三的复习教学。

（一）基础知识复习课

第一轮的基础知识复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知

识，重点是词汇、语法。一轮复习尽管还是按照高一、高二各单元课编排的顺序

进行，但是它不同于同步学习。它是一个对所学知识进行归纳整理，找到它们之

间的内在联系和区别的过程，在复习过程中，我们尽量要做到将新课程标准与考

纲的要求同课本结合起来，以“纲”为握，注重知识的横向联系，避免单一性，

做到以点带面，点面结合，注意不受课本内容限制，挖掘词汇的内涵意义，找出

它们的内在联系。比如，通过构词法进行单词复习，还有通过同义词、反义词的

内辐射来复习，对词汇围绕某一核心词进行归类复习，通过图表比较复习等等。

第一轮复习也是学生进行查漏补缺的最好方式。每复习一单元，我们都要求学生

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对自己没掌握的单词、词组、句型和语法进行一一摘记，让学生把厚书变为薄本。

这样复习起来方便、快捷、高效。

（二）专题复习课

专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习，它既