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父母教养方式、性别角色期待和小学儿童性别认同的关系的开题报告

一、研究背景

性别是人类社会中最主要的因素之一，人们的性别认同受到了家庭、社会和文化等多种因素的影响。父母在孩子的成长过程中担任着重要的角色，他们的教育方式和性别角色期待与孩子的性别认同密切相关。小学阶段是孩子性别认同形成的关键期，研究家庭教育、性别角色和儿童的性别认同之间的关系，对于促进儿童的健康成长和性别平等教育具有重要的理论与实践意义。

二、研究目的

本研究旨在探究父母教养方式、性别角色期待和小学儿童性别认同之间的关系，以期为促进儿童的性别平等认识和实现全面发展提供理论依据和实践指导。

三、研究问题

1.父母的教养方式对小学儿童性别认同的影响是什么？

2.性别角色期待与小学儿童性别认同的联系是什么？

3.父母教养方式和性别角色期待对小学男女儿童性别认同的影响有何不同？

四、研究方法

采用问卷调查法进行数据的采集，主要包括家长问卷和儿童问卷两个部分，其中家长问卷主要针对父母的教养方式和性别角色期待进行问卷测量，儿童问卷则主要测量儿童的性别认同。采用SPSS软件进行数据分析，主要采用相关分析、回归分析等方法进行数据处理和分析。

五、研究内容

本研究包括以下三个方面的内容：

1.父母教养方式与小学儿童性别认同的关系分析

通过分析家长教养方式和儿童性别认同之间的相关关系，研究父母的教育方式对儿童性别认同的影响。

2.性别角色期待与小学儿童性别认同的联系研究

通过分析父母对男孩和女孩不同的性别角色期待与儿童的性别认同之间的关系，研究性别角色期待对儿童性别认同的影响。

3.父母教养方式和性别角色期待对小学男女儿童性别认同的影响研究

通过比较男女儿童在父母的教育方式和性别角色期待上的差异，分析男女儿童性别认同的差别及其原因。

六、研究意义

本研究旨在探究父母教育方式、性别角色期待和小学儿童性别认同的关系，对于促进儿童的性别平等认识和提高性别关注度具有重要的理论和实践意义：

1.增强家长的性别教育意识，促进性别平等教育的实施；

2.为学校和家庭开展性别方面的教育提供参考依据；

3.为未来进一步探索性别角色、性别认同和教育方式等方面的相关问题提供基础理论支持。