【火烧云第二课时教学设计】火烧云第二课时公开课.pdfVIP

火烧XX第二课时教学设计】火烧XX第二课

时公开课

火烧XX第二课时教学设计教学目标1.通过理解课文内容，

感受晚霞的秀丽景色，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象能

力。

2.了解课文的表达顺序，学习抓住火烧XX颜色和样子的转

变进行观看的方法。

3.有感情地朗读课文。，背诵3—6自然段。

教学重点：

通过语言文字的学习，了解火烧XX颜色和样子的转变的特点。

教学过程：

一、导语激情，复习引入师：天空中的彩虹是秀丽的，大自然

这位大魔术师带来的火烧XX这一景象又使多少人陶醉其中。这

节课我们跟着女作家萧红一起去观赏夕阳西下，那火烧XX的瑰

丽情景。〔板书：火烧XX〕1．什么叫“火烧XX〞呢？请从课

文中找出一句话来回答。

这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把

它找出来？〔学生读〕B谁来谈一谈为什么“烧〞字用得好呢？

〔预设学生答案：火烧XX上来了，就像是天空中着了一场大火。

着火的时候，火势特别大，特别猛。从这个“烧〞字感受到火烧

XX上来时确定很快、很有气概。〕学生朗读这句话。

C评价小结：你们真会思索！你瞧，祖国的语言文字真是太

1

奇异了！一个“烧〞字既突出了火烧XX上来时天空的颜色，像

火一样红；

又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态转变的感受。

3．师：观看火烧XX时有着怎样的感受？从课文中找一句

话来回答。

“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。〞什么是恍恍

惚惚的？(不真实，不清楚)B为什么会有这样的感受？(.因为看

得太久，眼睛很累了；

b.因为火烧XX转变太快了，看不过来。)二、读中感悟，积存

运用，学习火烧XX颜色、样子转变的部分。

师：那么到底是什么缘由让看火烧XX的人们会恍恍惚惚的？

从哪几个方面写出了火烧XX的转变？请大家自己读课文的第二

段，边读边思索。

1．学生自由朗读三～六自然段。

2．学生沟通。〔板书：颜色、样子多、快〕3．学习火烧

XX颜色的转变。

师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧

XX颜色转变多而快？都有哪些颜色？〔半紫半黄、半灰半百

合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……〕师：“葡

萄灰〞、“梨黄〞、“茄子紫〞这三种颜色，能不能分别用“像

一样的___色。〞这句话描述一下？我们能不能把这些颜色进行

归类？〔三类〕师：火烧XX就课文中这几种颜色吗？那么我

1

们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。课件出示〔苹

果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、

橘黄、橄榄绿……〕师：天空中这么多的颜色交叉在一起，那是

多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧XX颜色转变多呢？

〔预设学生答案：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、

五光十色〕师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火

烧XX的赞美之情？〔指名两位同学有感情地朗读〕4．学习“火

烧XX的样子转变〞师：是呀，火烧XX的颜色转变多而快，样

子同样如此。请你读读四～六自然段，思索：你从哪些地方体会

到火烧XX样子转变多而快？〔自由读〕学生沟通。〔转变多：

马、狗、狮子；

转变快：一会儿、过了两三秒钟、突然、接着……〕师：火烧

XX的开关除了课本所描写，还可能有哪些？〔学生答〕师：火

烧XX样子转变这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？〔预

设学生答案：转变多端、转变莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿

百态、瞬息万变……〕在描写时，描绘得真是精彩，一起来观赏。

〔课件出示〕马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似

的。

马是跪着的。

师