统编版小学语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计.pdfVIP

统编版小学语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

一、教材分析

课文以故事主要人物做为题目，“慢性子”“急性子”直接点明了两个人物

截然不同的性格特点，他们之间会发生怎样的故事呢？看了题目，就会引发读者

的阅读兴趣和阅读期待。急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，四天内不断地

变换要求。慢性子裁缝却没有一点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应，整个故事妙

趣横生，读来让人忍俊不禁。

课文主要通过对话来展开情节，塑造人物。急性子顾客和慢性子裁缝之间的

对话很有意思。如8～13自然段，裁缝说服顾客在他这里做衣服。裁缝的话层层

推进，逻辑严密，急性子顾客不得不承认，裁缝说得有道理。本课的语言表现力

极强，体现了顾客急和裁缝慢的性格特点。

课文配有插图，从右至左四件衣服：棉袄，夹袄、剪去一截袖子的夏装衬衫

和接上袖子的春装。这四件衣服是急性子顾客不断变化的要求，提示了本课故事

情节，可以帮助学生梳理文章的内容，营造教学氛围。

二、教学目标

1.会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”

等11个字，会写“性子、布料”等15个词语。

2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述

故事。

三、重点难点

1.借助表格把握故事的前后顺序，抓住课文的核心和重点。

2.按顺序复述故事。

四、教学过程第一课时

（一）谈话激趣，导入新课

1.谈话导入。

我们周围有不少急性子和慢性子的人，急性子风风火火，慢性子慢慢吞吞，

当慢性子裁缝遇上急性子顾客会发生哪些有趣的事情呢？让我们一起走进今天

的课文一探究竟。（板书课文题目，齐读课文题目）

2.随题识字。

（1）读准“缝”。

在“缝隙”“崖缝”中，读四声，在“缝制”“缝衣服”中，读二声，在“裁

缝”这个词中，它的本音是二声，可是由于人们的语言习惯将它读作了轻声。

（2）指导书写“性”字。

①观察象形文字，“性”左边画的是心脏的形状，说明了带竖心旁的字与心

情或情感有关。

②偏旁归类识记生字，你还知道哪些带有竖心旁的字？“性”字可以组什么

词语？

③指导书写，并组词。

（二）整体感知，认读生字

1.自读课文，出示要求。

（1）慢性子和急性子之间发生了什么事呢？

（2）读准字音，读通长句子。

（3）检查自读情况。

课件出示

fénɡxiānɡkuāwāichénɡjiá

裁缝箱子夸奖歪着头承认夹袄

xiùchènshānfùxièyì

袖子衬衫负责泄气手艺

识字方法大盘点：

①偏旁部首：“货”“负”“责”（都是贝字底，与钱财有关。）

袖、衬、衫（“衤”，均与衣服相关）

“夸”（本义为说大话，所以是大字头。)

②顺口溜：歪——“不正即为歪”。

③换一换：忆——艺

④同音字：相——箱

2.去掉拼音，开火车读生字。

（三）学习故事，感受性格

1.“慢性子裁缝”——“慢”到什么程度？“急性子顾客”——“急”到什

么程度？你觉得哪些句子能表现出他们的“快”和“慢”？请你默读课文并用横

线画出相关句子。

2.学生交流，教师指名朗读。

3.体会重点句段。

（1）感受慢性子。

课件出示：

●“不，”裁缝说，“就在冬天。”

●裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”

点拨：我们本以为裁缝能很快地在这个冬天把衣服做好，没成想裁缝说的冬

天是明年冬天。一年的时间呀，这做衣服的速度可真是太慢太慢了。

（2）感受急性子。

课件出示：

我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第

二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才

能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和