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《桂花雨》说课稿

一、说教材

《桂花雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文第七册第

二单元中的一篇课文。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，

写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的

眷恋。全文共六个自然段，可分成三个部分：第一到二自然段开篇明

旨，写作者小时候最喜欢桂花，因为它的香气迷人。第三到第六自然

段写童年的“摇花乐”。第七到第八自然段，写母亲爱家乡的金桂，

同时点题，写“我”爱童年的“摇花乐”。

作者以童年时代的眼光对待事物，反映出纯真的童趣、淳朴的情

感。文章语言清新，情感丰富而真挚。教学中要引导学生好好体会。

二、说教学目标

根据课文的内容，从四年级学生的知识、水平现状出发，拟定以

下教学目标。

1、认知目标：学会本课九个生字，理解由生字组成的词语。

2、水平目标：能准确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，

想象课文描写的情景。

3、情感目标：体会作者表达的浓浓思乡之情。

本课的重点是引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和

对家乡的怀念。难点是体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家

乡院子里的桂花”所表达的感情。

三、说教学过程

1、首先我通过谈话导入课文

时值九月，在我们校园的花园里，有一种小小的黄花正悄然开放，

那淡淡的幽香真是沁人心脾，有没有同学感受到了？说一说那是什么

花？这迷人的芬芳也永远地印在作家琦君的心中，这节课让我们走进

她的童年，去感受她所经历的奇妙的桂花雨，感受那份浓浓的情。

2、接着要求学生自读阅读提示，有目标的自读课文

1、小组汇报展示，检查生字词的读音情况

姿态、迷人、尤其、邻居、成熟、完整、提前

杭州、浸、一箩、香飘十里

2、自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，并指名说文

章主要讲了什么内容？（交流，整体感知）

3、然后用小组合作探究的方式，品析感悟课文内容

（一）爱桂花──香

A、作者为什么爱桂花呢？（香）

B、请找出具体描写桂花香的语句，用多种方式读一读相对应的

句子，感受桂花的香气。从“浸”字中，感受桂花的香气四溢。（

（二）摇桂花──乐

沉浸在桂花的香气中真是无法自拔，不过令作者更怀念的是摇桂

花的趣事，我们一起来看看。

A、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？

（乐）

B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来

C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语

言）

D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。

体会桂花雨的多、美、香

4、最后走进作者，升华情感，品悟乡愁

（三）思桂花──情

1．作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，不过母

亲却说（这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花）

通过比较：

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不

浸在桂花香里的。

杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

让学生自己体会“为什么母亲说杭州的桂花比不上家乡院子里的

桂花香？”

读懂母亲的话，体悟一份浓浓的乡情。同学们，可就是这样一个

赏桂胜地，母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂

花。”其实母亲也道出了我的心声，这家乡院子里的桂花香的是

桂花本身的香味吗？这香里还蕴涵着我和母亲许很多多的情感，那你

说香的还有什么？（快乐，乡情，记忆，思念等）

桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，其实也都是源

自我对故乡的——思念。

教师总结：

正如她在另一部作品《烟愁》中所说：每回我写到我的父母家人

与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜

自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？的确，正是

因为对根的追寻，84岁那年，她又回到了故乡。看到故乡的一草一木，

不禁泪水涟涟。其实琦君她从来没有真正离开过故乡，因为故乡就在

——她的心里）

《桂花雨》这篇课文以清新的语言，描写了作者儿时在家乡摇落

桂花的情景，充满了对家乡对童年生活的无比怀念。这是一篇自读课

文，在设计时我尽量以学生的自主学习、合作探究为主线，引导