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高三英语第一轮复习课堂教学策略及课堂基本模式上课讲义

高三英语第一轮复习课堂教学策略及课堂基本模式

◆课堂教学策略篇◆

一、指导思想：

重基础，练技能，抓过程，抓细节，求突破。

加强学习，强化课改，注重实践，不断反思。

二、基本思路：

强化课堂改革，提高课堂实效；研究考纲考题，把握考试动向；

注重过程细节，培养应试技能；加强团队协作，实现合作共赢。

三、备课组课堂教学基本策略：

（一）实验班教学策略

（1）持续推进课堂改革，彰显学生主体地位，引导学生自主探究，

独立查找资料解决问题，小组间相互质疑，释疑，最后教师点拨，引

导，拓展，提高。

（2）继续实行小组合组制，组织学生间互助合作，互相帮助，力

争尖子生有突破，学科生有进步。

（3）鼓励并督促英语经常不及格的同学认真完成作业，资料等学

习任务，加大检查力度，并利用早读和早自习加强单词过关和个别辅

导，从点上求突破，从面上求提高。

（4）注重学习实践，加强限时训练，每周至少一小时，追求完形

填空，阅读理解和书面表达的解题速度和准确率的提高。

（5）加强作业、作文的书写规范要求，培养良好的书写习惯，减

少不必要的丢分。

（6）通过竞赛辅导、拓展性作业，加强英语单科尖子生的培养，

力求在英语竞赛和高考中，突破英语单科高考学校记录。

（二）理科普通班，文科班教学策略

1、认真研读《英语考试大纲》和《考试说明》，掌握好基础知识

和基本词汇。教师要密切注意大纲新增加的词汇的用法，还要关切历

届高考中出现率较高的词汇的用法。要掌握命题的规律和特点，求同

存异、融会贯通。要强化知识链，力求知识系统和完整。

2、适当降低复习难度，抓基础题。针对本校实际，教师要抓基础，

抓课本，尤其要抓单词的记忆和课文的朗读，练一般题型，不做偏题、

难题和怪题。

3、强化专题训练，查缺补漏。在复习中帮助学生建立错题档案，

让学生注意老师在课堂上对错题的分析分析过程，详细记录，到考试

前再回顾反思，比较消化。要加强题型专项训练，提高解题能力和解

题速度。

4、勤督促，多检查，始终把学生抓在手里。在复习中要面向大多

数学生，精讲多练，要督促学生把布置的内容做完后老师在讲，要多

检查，防止个别学生偷懒，避免搞题海战，走过场。

5、重视学生的心里调试，教师要经常与学生进行感情交学习流，

若发现学生因学习压力大而引起的焦虑厌学情绪，教师要及时找他们

谈话，调节他们的思想情绪，使之保持平常心，以积极的学习状态去

学习。

6、要做好英语“临界生”的转化工作，认真研究学生，对高考有

望上线而英语单科比较薄弱的学生，要特别关注，采取有效措施，确

保高考上线。教师在课堂上要多提问，课后要多指导，要注意激发和

培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，每次考试后要

找个别谈话，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。

（三）艺术班、体育班教学策略：

（1）早自习：利用早自习，督促，检查，帮助学生记单词，背课

文及高考范文，抓基础知识过关的落实。

（2）课堂：高中内容逐课进行再学习，抓基础，练技能。每个单

元都是从单词到对话，课文，习题，力争学生会读，会仿写，能做难

度中下的阅读理解和较简单的短文改错。

（3）作业：尽可能做到当堂完成作业，同时尽可能做到面批，及

时纠正错误，弥补漏洞。

（4）检测：每本书结束时都会做题，检测同学们的掌握情况，再

给予补充。

（5）鼓励引导，培养学生学习兴趣；课外配合教练做学生的思想

工作；

（四）复读班教学策略：

1、认真研读《英语考试大纲》和《考试说明》，掌握好基础知识

和基本词汇。教师要密切注意大纲新增加的词汇的用法，还要关切历

届高考中出现率较高的词汇的用法。要掌握命题的规律和特点，求同

存异、融会贯通。要强化知识链，力求知识系统和完整。

2、针对学生实际适当降低复习难度，抓基础题。针对我校实际，

教师要抓基础，抓课本，尤其要抓单词的记忆和课文的朗读，练一般

题型，不做偏题、难题和怪题。

3、强化专题训练，查缺补漏。在复习中帮助学生建立错题集，让

学生注意老师在课堂上对错题的分析分析过程，详细记录