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《比的应用》教学反思

《比的应用》教学反思1

比的应用是平均分后又一种安排方式，它是同学在掌控分数乘除法应用题的基础上进行教学的。

我课前让同学去调查生活中按比安排的事例旨在让他们感受到比的应用在生活的广泛应用，从而对此产生探究学习的爱好，如:张师傅和李师傅加工零件，张师傅加工了180个，李师傅加工了200个，经理给他们每人发了190元工钱。同学们你们觉得公正吗?由此题引课，其目的是不但激发了同学的探究欲望，同时也使同学对新知产生了质疑……

在此我转换了自己在课堂教学中的角色和作用,充分相信同学能依据自己已有的认知阅历进行自主学习,如:课堂中，同学用了归一法和分数除法，还有比例安排的方法；在解答应用题的时候，老师通过鼓舞同学对同一个问题积极寻求多种不同的`解法，拓展同学思维，引导同学学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中。培育同学的探究技能和创新精神。为同学进入更深层次的学习做好充分的预备。

最末，同学自己进行了方法的优化，认为比例安排比较简约。这样充分发挥了课堂教学中同学的主体作用，表达了解题策略的多样性和开放性，同学在探究沟通中所完成的认知构建更是我这次课的欣喜所在。

不足及改进策略

1、时间掌握上，有些拖拉，这说明在教材钻研上还不够深，教法上不够敏捷，要多去钻研教材。

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