初中物理教学情境创设的问题及对策研究.doc

初中物理教学情境创设的问题及对策研究

目录

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正文 1

文1：初中物理教学情境创设的问题及对策研究 1

一、情境创设教学法在初中物理教学中的运用现状 2

二、情境创设教学法在初中物理教学中存在的问题 2

三、初中物理教学中情境创设法的应用策略 3

文2：初中物理教学情境创设的问题及对策研究 4

一、初中物理教学情境创设存在的问题 4

1.教学情境创设的“无意识”与“下意识” 4

2.教学情境创设的“功利”化。 4

3.教学情境创设能力缺失。 5

二、初中物理教学情境创设的对策 5

1.结合切合生活的物理实验创设教学情境。 5

2.运用视频等计算机技术创设情境，提高学生的学习兴趣。 6

3.结合学生的实际生活经验创设情境。 6

原创性声明（模板） 7

正文

初中物理教学情境创设的问题及对策研究

文1：初中物理教学情境创设的问题及对策研究

为了提高教师教学的专业水平，提升学生学习效率，教师通过情境创设教学方式逐渐改革了传统教学方法。不过教师在应用这一方式进行教学时，还是存在着一定的问题。其中包括教师缺乏对情境创设教学方法的认识，通过此次的研究，对我国教育事业的创新发展具有理论性意义，对指导当前初中物理教学开展具有现实意义。

一、情境创设教学法在初中物理教学中的运用现状

在初中物理教学中，教师一般引用情境创设法来引导学生掌握知识点。初中物理属于实践性较强的课程，教师通过实践操作来完成物理知识理论性指导。在实践课程中，教师将情境创设引用到教学中来，学生可通过观看多媒体视频，按照视频中具体步骤完成实验，提高学生对物理知识的学习兴趣。在观看视频时，学生可提出自己的想法和观点，教师可对于学生的观点做出指导，促使学生改正自身对物理知识了解的错误观念，加强学生对物理知识的掌控程度，有效地提升物理文化知识水平。情境创设教学法已经广泛地在初中物理教学中进行实施。

二、情境创设教学法在初中物理教学中存在的问题

1.教师对情境创设教学法应用水平不足。随着我国初中课程教育方式的改革，情境创设已经融入到全国各地初中物理教学中来。在初中物理教课过程中，还存在着一些问题。教师在使用情境创设教学法进行授课时，教学内容不能够吸引学生的注意力，学生思维容易涣散，而且情境创设情节中有可能缺少物理相关知识，教师缺乏主动创设教学情境的意识，只专注于学生的知识掌握程度，忽略了与学生之间的沟通，导致学生对物理知识产生了错误的理解。教师无法将情境创设教学法合理应用在物理教学课堂上，导致情境创设教学法以机械的形式走进学生眼中，教学内容缺乏新意，教师与学生之间难以产生共鸣。

2.情境创设教学法在运用中难以发挥其实用性。为了提高教师教学效率，教师通过运用情境创设教学法教学，促进学生对初中物理知识产生兴趣，提高学生物理文化知识水平。不过，教师一味地追求情境创设教学法教学，忽视了情境创设教学与传统教学之间的关联性。许多教师在讲课前，需要安装情境创设的一套设备，浪费了教育学生的大好时光，而在情境创设的教学过程中，其教学内涵存在偏差，与教学内容脱轨，增加了学生的理解难度。传统教学与情境创设教学法本就应是相辅相成的，在教学中，二者缺一不可，教师应合理运用情境创设教学法教学，采取有效措施对其进行调整，提高教学质量。

三、初中物理教学中情境创设法的应用策略

1.增强教师对情境创设教学法的理解。在初中物理教学中，有许多优秀教师对情境创设教学法掌控不足。教师可通过观看成功运用情境创设教学案例，学习合理利用情境创设教学法，增加有效的学习经验，提升自身专业教学水平。教师还要经过不断地累积实践教学经验，注重在课堂上与学生积极地沟通交流，在教学内容上做到生动有趣，将物理知识完全融入到情境当中，增加学生学习的兴趣，创新学生的思维能力，提升学生初中物理知识水平。教师还应在课后加强对情境创设法的工作训练，仔细研究教学中所在的问题，努力改正，尽量避免在下一次教学中出现不合理的问题，提升自身在教学中运用情境创设教学法的专业水平，同时加强学生的物理基础知识，提高学生学习成绩。

2.情境创设教学法应与学生生活紧密结合。情境创设教学法在教学中能有效地吸引学生注意力，学生通过视频上的各个情节，将故事转化为物理知识，便于学生理解。教师在教学过程中，要以学生为主导，在课堂中增加趣味性，使学生乐于参与到学习活动中来，促使学生积极地学习物理知识。在教学情境模式中，教师应当将情境内容与学生生活联系在一起，教学内容越贴近学生生活，学生对物理知识的了解就越加透彻，学生在课后娱乐时，就能将物理知识联系到生活，促使学生在生活中感受到物理的重要性，从而努力学习物理知识文化。教师不仅提升了专业素养，还有效地提