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幼儿教师在职培训效果分析

一、进行幼儿园教师在职培训的问题和原因…………………（3）

（一）幼儿园教师在职培训资源配置不均衡…………（3）

1.幼儿园教师职后培训的城乡资源分配的不均衡………（4）

2.幼儿教师在职培训成本分配不合理……（4）

（二）岗位培训的组织和管理不规范…………………（4）

（三）幼儿园教师在职培训主要问题…………………（4）（四）幼儿园教师在职培训主要问题解决方案………（4）

（五）幼儿园教师选择在职培训的原因………………（5）

（六）幼儿园教师在职培训促进广大教师成长…………（5）

（七）幼儿园教师在职培训目的…………（5）

二、提高幼儿园教师在职培训有效性的策略…………………（5）

（一）加强在职教师培训的科学管理……（6）

1.建立幼儿园培训体系……………………（6）

2.建立幼儿园教师培训方案招标制度……（6）

(二)合理配置幼儿教师培训资源………（6）

（三）提倡多种形式的在职培训…………（7）

结论………………（9）

注释和参考文献…………………（10）

随着我国的高速发展越来越多的人开始重视幼儿教育，而幼儿教育的关键在于幼儿教师的职业素养和职业能力，这也使得更多的幼儿教师开始尝试和进行在职培训。幼儿教师对在职培训感到满意，并认为可以通过在职培训提高教学观念和教学技能，技能的提高有助于提高教育科研质量和自身素质，但一些幼儿园教师反映，培训中还存在许多问题。

进行幼儿园教师在职培训的问题和原因

（一）在职培训的幼儿教师的资源配置不均衡性

1.幼儿园教师入职培训的城乡资源分布的不均衡

幼儿园不均衡，而民办公办幼儿园的教师主要在三个方面：不平衡、太过丰厚、饱和甚至过多的巨大资源浪费这都是幼儿教师的难点，[6]因为幼儿园性质的原因，能够同时获得在职培训的资源也不相同，即使在同一幼儿园不通的教师身上也有不同的工作机会和不同的资源，中国的幼儿教师在职培训或许存在在农村地区，民办幼儿园和非幼儿教师输入达到严重的不足，导致在职的培训效率不高的同时，还有各个市区、公办幼儿园和正规教师的在职培训资源储备太多，造成不必要的浪费，从而减少在职培训的基本有效性。

2.幼儿园教师在职培训成本中不合理的分配

由于我国学前教育的财政投入制度的一些特点，它是建立在教师正式建立的基础上的财政用拨款，用于教师的基础发展。因此，部分资金分配给一小部分正式编制的教师“独家”理财，广大非正规教师不得不自己掏腰包买单，近几年略有改善，一些地方政府也开始督促民办幼儿园去进行幼儿园教师的在职培训，培训中分享部分费用。

（二）岗位培训的组织和管理不规范

[7]幼儿园教师的在职培训的组织与管理培训则是保证培训质量的关键所在，本文进一步探讨了幼儿园教师在职培训组织管理中存在的问题这些指标包括教学规模的控制、培训内容的质量、课程管理培训师的专业水平，培训后评估及后续教育服务、幼儿园教师在职培训内容的需求不能满足，教师，培训形式，缺乏比较全面的需求分析学习能力强的销售培训，教师缺乏自主性等结果，幼儿园教师在职培训机构管理不规范，幼儿园教师在职培训的内容层次较低，缺乏优秀的专业设计，某一学科或某一方面的能力进行系统而全面的培训。幼儿园教师的调查是几乎相同的训练，例如学历教育，幼儿园基础教育及研究专家讲座，讲座不同类型的教师培训计划，大部分培训师自己挑选及设计项目，一直到现在每一个幼儿园教师训练都有一种似曾相识的感觉，教育内容和形式及系统设计缺乏针对性，对其他资源的浪费，是由于缺乏性和精心设计的教育机构不知道幼儿园教师在职培训的在职进修的少基础的学校教育，需求分析和理解教育的内容很难满足，实际需要的传统教师培养幼儿学前教育，传统职业教育的教育内容的基础上，教师缺乏专业特色教育，实践的扩展及实际需要及实际工作不联系实际。新闻教育中教学内容陈旧、教学方法落后，不能体现教育理论家研究的最新理论成果转化为实际行动。

（三）教师在职培训个人的主要问题

突出问题在大部分幼儿园在职培训缺少针对性流培训和没有学习动机，幼儿园教师在职培训学校大部分都统一教学内容而没有针对性的训练和教学，导致了学员所受知识流水线化，使学员在回到岗位中应用所学甚至用不上，培训的统一在接受知识上可能比较快捷方便，但是在一定程度上限