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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本
文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在
有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，
即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。
1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。学习并积累“又()又()”
形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.
3．从故事中深受启示教育。
课文相关动物、事物图片、教学辅助课件。
2课时。
1．板书课题，学习“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。
2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾经浮现或者没有浮现过的事物图
片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。
3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。
1．朗读全文。
(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)
指学生接读课文。
(2)师生听读课文，正音。
2．罗列图片。
(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图
里。(挨次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)
(2)师生交流订正。
3．练说量词。
(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到
一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。
(2)量词训练。
①教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西普通有个
平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小
右大；书写笔顺。
②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一
棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
1．学习“会认字”。
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西
瓜地”，最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出
来，多读几遍。
教师出示字卡，集体学习生字。
2．指导会写的字。
(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。
(2)根据学生汇报，相机学习。
1．字卡巩固生字。
(1)同桌游戏，互考字卡并组词。
(2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车
火车这里开！
2．多种形式熟读课文。
(1)小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。
(2)指一位学生到讲台前朗读展示。
1．复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。
(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。
(2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。
2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一位学生
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