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中学生数学学习自我监控能力的研究的开题报告

题目：中学生数学学习自我监控能力的研究

一、研究背景和意义

数学作为一门基础学科，不仅对学生的认知能力、逻辑思维能力和创新能力有积极的促进作用，而且也是一门重要的职业技能。如何培养学生对数学学习的自我监控能力，成为当前中学数学教育的热点问题。

自我监控能力是指个体在学习过程中能够有效地监控自身的学习行为和学习结果，能够自主地评估自己的学习效果和策略，从而动态地调整学习过程和策略的能力。一个拥有良好自我监控能力的学生，能够更加有效地掌握学习内容，提高学习效率和成绩，培养自主学习和创新能力，为将来的发展奠定基础。

二、研究目的和内容

本研究旨在探究中学生数学学习自我监控能力的情况，研究内容包括：

1.中学生数学学习自我监控能力的调查研究。

通过问卷调查等方法，了解中学生数学学习自我监控能力的现状，探讨影响中学生数学学习自我监控能力的因素。包括但不限于性别、年级、数学成绩、学习策略等方面。

2.认知与情感因素对中学生数学学习自我监控能力的影响。

探讨中学生的认知和情感因素对数学学习自我监控能力的影响。通过观察和访谈等方法，分析个体因素和环境因素对中学生数学学习自我监控能力的影响。

3.运用新技术提高中学生数学学习自我监控能力的实践研究。

研究如何运用信息技术等新技术，提高中学生数学学习自我监控能力的效果。

三、研究方法和步骤

本研究采用问卷调查、实验、访谈等多种研究方法，依次进行以下步骤：

1.研究前期准备工作，包括文献调查、问卷设计、访谈提纲等。

2.进行问卷调查，收集中学生数学学习自我监控能力的数据，对数据进行统计分析。

3.组织实验，探讨认知与情感因素对中学生数学学习自我监控能力的影响。

4.进行访谈和观察，深入了解中学生数学学习自我监控能力的认知和情感因素。

5.运用新技术进行实践研究，研究新技术对中学生数学学习自我监控能力的影响。

6.对研究结果进行总结和分析，提出相应的建议和方案。

四、预期成果和意义

本研究预期可以探究中学生数学学习自我监控能力的现状和影响因素，为中学数学教育提供一定的理论支持。同时，可以运用新技术提高中学生数学学习自我监控能力的效果，为中学教育的实践提供借鉴和参考。