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《活的教育》读后感

“活的教育”是尊敬同学性格、进展同学特长的教育。陶先生深信小孩子是有技能的，即使差一点，也可以去熬炼，本事是熬炼出来的。为了使有非常才能者的幼苗不致枯萎，陶先生认为“我们就要顺着他这种自然的特性，加以极相当的帮助和引导，使他一每天进步，万不能从中有所阻碍或停滞，不使进步，把它束缚起来。”而“活的教育”的要求那么是：(1)“要用活的人去教活的人。”(2)“要拿活的东西去教活的同学”(3)“要拿活的书籍去教小孩子。”

陶先生说：“要用活的人去教活的人。”这就要求在课堂教学中要以老师为主导，以同学为主体，焕发师生的活力，进展智力，提高技能，培育创新精神，塑造完整健全的人格。首先要焕发师生的学习活力。课堂教学中最具活力和影响力的因素是人的因素，只有同时焕发师生的生命活力，才能有利于同学的培育和进展。其次，“师生”和谐，充分参加。在教学中，我们应努力创设一种民主、同等、融洽、和谐的`氛围和条件，充分发挥同学学习的主动性、积极性，使师生之间、生生之间相互协作，共同完成教与学的任务。“师生”和谐的关键是师生情感的沟通和交融，而情感因素正是人们接受信息渠道的“阀门”。因此，活的教育应当是师生共同参加、相互作用，制造性地实现教学目标的过程。再次，自主、合作、探究结合。心理学家奥托指出：“我们全部的人都